6. 图形计算题学生基本得分。

7. 解决问题题大多数同学都获得满分，只有个别学生粗心，没有认真检查。

存在问题：

根据试卷完成情况和反映的问题，可以总结出以下问题：

1. 学生方面：部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生对某些知识的理解准确性和运用灵活性还有待提高。学生的书写习惯不规范，计算准确性较低，有些学生计算题出错较多，计算能力较差。还有些学生审题太马虎，不假思索就写出答案。

2. 教师方面：对待学困生缺乏情感倾注和沟通，每个知识点的落实和辅导不够。教材的发掘和拓展运用有待加强。学生的空间观念形成和实际运用忽视了直观模型操作这一环节。对数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用也没有足够重视。

改进措施：

为了改进现状，可以采取以下措施：

1. 查找自身不足，努力充实自己，在以后的数学教学中拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中能够发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。

2. 对学生进行学习习惯养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平时要独立思考，独立完成作业，书写规范，作业整洁，学会思辩，并相互交流。这对小学生来说非常重要！

3. 加强计算能力训练，训练步骤可以从简单口算开始，逐渐过渡到较复杂口算，再进行四则混合运算，最后进行简便运算。重点是培养学生口算能力。口算的训练要贯穿每一天、每一节课、每一个学困生。

4. 加强对应用题的数量关系分析和运用的强化。

5. 在教学中重视优生的培养，同时不要忽视对学困生的辅导工作。

总结：

通过学生对本次试卷的作答情况，让我看到了自身的不足，对我的教学工作起到了很好的促进作用。我会查找自己的不足并采取相应的措施，努力提高自己的教学水平，帮助学生取得更好的成绩。

六年级数学期末试卷分析试题分析10

本次考试是20xx年小学数学六年级毕业班学业质量测试。试题设计突出了基础知识与应用能力的考查，注重学生的思维训练和实践能力培养。试卷包括填空题、选择题、判断题、计算题、操作题和应用题等多种形式的题目。难易程度分布大致为7:2:1，主要目的是培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

填空题是第一题，主要考查基础知识，其中综合型题目占30%左右。部分学生在计算圆、圆柱、圆锥等知识的公式时出错，其他题目较简单，正确率较高。

选择题是第二题，题目小巧灵活，大多属于综合型题目，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考察学生对知识的理解和分析、综合能力。大部分学生可以做到满分，只有个别学生在没有认真分析题目的情况下选错了第2或第5小题。

判断题是第三题，主要考查学生对数学概念的记忆和理解。本题的正确率较高，成绩为满分的学生占95%以上。出错的学生主要是对概念不清。

计算题是第四题，占了较大的比例，主要包括口算、混合运算、简便运算、解方程等形式。从试卷来看，只有30%的学生得满分，其他学生都有错误。特别是直接写0.2的立方、1/5×1/2÷1/5×1/2等部分学生出错较多，主要原因是计算方法错误、粗心和运算顺序不对。

第五题是看图计算，要求学生根据图形计算阴影部分的面积。95%的学生能够正确计算出阴影图形的面积，只有5%的学生没有认真看图，导致计算出错。

操作题是第六题，主要考察图形变换和方位的确认。其中第二题有5%的学生出错，主要是对按比例扩大和过直线外一点做平行线不熟练，这些学生的动手实践能力较差。

应用题是第七题，是本次考试的重点和难点。试题紧密围绕教材的重点，考查学生对基础知识和基本技能的理解与掌握，同时联系生活实际，促进学生分析和解决问题的能力。从试卷来看，第2、3、4、5题是平常练习过的题目，学生的正确率较高。第1、6题错误较多的原因是学生没有认真审题、计算不细心，特别是小数的乘除法计算，以及做题思路不清晰，缺乏分析和方法。

针对本次考试的情况，我们可以采取以下教学改进措施：

1.培养学生的读题能力，训练他们能够理解和分析题目的能力。

2.改革习题的训练方式，注重培养学生的举一反三能力，并倡导反思性训练。

3.联系学生的生活实际，引导他们在解决实际问题的过程中运用所学知识，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。

4.加强针对不同层次学生的辅导，鼓励优生拔高，宽容对待学困生，并注重学生之间的互相促进和家校沟通，形成教育合力。

5.引导学生探究创新，培养他们自觉发现新知识和规律的能力。

6.改善教学方式和学生学习方式，教师要组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生对数学的兴趣，让学生在课堂上有时间和空间展示才华。

7.加强观察和问题分析能力的训练。

总之，我们要重视教学全过程，关注教学中的问题，并结合课程标准和教学实际，不断提升学科专业水平，更好地服务于课程改革，引导课堂教学，为提高数学教学质量不断努力。