第二大题是选择题，失分主要集中在第2小题，说明学生对单位1的掌握还不够好。今后需要加强这方面知识的比较训练。

第三大题是判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。个别学生失分是因为对题目中的字眼理解不清。

第四大题是计算题，大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时的训练。但也有少数学生因为计算粗心而失分。

第五大题是动手画画算算。大部分学生能准确画出对称轴，并且对阴影部分的面积计算较好。

第六大题是应用题。学生失分较多，主要原因是一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是没有认真阅读题目，没有弄清题目的意思；三是计算能力有限。

改进建议

1、抓两头并进，促进中间层发展。学困生在班级中是一个现实问题，一时难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握一些简单知识，掌握基本的计算技巧和方法。班级中尖子生较少，今后要加入一些拓展性习题，重点培养学生解决问题的灵敏度。当然，首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能通过耐心和帮助，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握每节课的知识点，这样才不至于他们成为学困生。

2、提高学生的灵活应变能力。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导学生表达自己的思路。

3、重视知识的获取过程。任何一类新知的学习都应该在第一遍教学中通过操作、实践和探索等活动来感知，让学生在经历和体验知识的产生和形成过程中获取知识、形成能力。只有这样，他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必要途径。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以提高自身课堂教学的素质和水平。

5、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识和能力。

6、加强学生良好学习习惯的培养。

审题不严、读题不完整、写丢答案、做错顺序、不认真检查等问题在各校普遍存在，学生良好习惯的养成需要老师持之以恒地努力。