2. 根据教学大纲，加强基础知识的教学。要从每节课开始着手，确保学生没有学会的知识千万不能赶进度。

3. 注重数学思想和方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展示问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，以及解题方法的思考过程。

4. 每次考试前，老师要给学生讲解考试的方法，考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思，给学生补充做试卷中存在的问题，并让学生独立完成。老师在批改时要严格要求，高标准改卷。

六年级数学期中考试试卷分析报告8

试题分析

这套试题的设计非常贴合新课程的理念，从概念、计算和应用三个方面考察学生的基础知识、思维能力和问题解决能力，全面评估学生的学习能力。试题的命题思路是与学生生活实际密切相关，知识结构科学合理，并且注重考核基础知识的迁移性和灵活性，重点考察学生的基本技能，并培养学生的素质和能力。试题的重点突出在以下几个方面：

1、注重考察学生的思维能力。无论是填空、判断、选择还是计算、解决问题，都要求学生掌握基础知识，并能够理解和运用。

2、注重考察学生的观察能力。

3、注重考察学生应用数学知识解决实际问题的能力。

学生情况分析

这次考试共有55名学生参加，全部及格，但仍有些失误。

试卷分析

第一大题是填空题，学生基本掌握了圆的概念和百分数的知识，能够根据题意解决问题。但总体答题情况不太理想，学生在百分数的对比方面掌握不够好。教师在教学中应加强练习。

第二大题是选择题，失分主要集中在第2小题，说明学生对单位1的掌握还不够好。今后需要加强这方面知识的比较训练。

第三大题是判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。个别学生失分是因为对题目中的字眼理解不清。

第四大题是计算题，大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时的训练。但也有少数学生因为计算粗心而失分。

第五大题是动手画画算算。大部分学生能准确画出对称轴，并且对阴影部分的面积计算较好。

第六大题是应用题。学生失分较多，主要原因是一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是没有认真阅读题目，没有弄清题目的意思；三是计算能力有限。

改进建议

1、抓两头并进，促进中间层发展。学困生在班级中是一个现实问题，一时难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握一些简单知识，掌握基本的计算技巧和方法。班级中尖子生较少，今后要加入一些拓展性习题，重点培养学生解决问题的灵敏度。当然，首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能通过耐心和帮助，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握每节课的知识点，这样才不至于他们成为学困生。

2、提高学生的灵活应变能力。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导学生表达自己的思路。

3、重视知识的获取过程。任何一类新知的学习都应该在第一遍教学中通过操作、实践和探索等活动来感知，让学生在经历和体验知识的产生和形成过程中获取知识、形成能力。只有这样，他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必要途径。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以提高自身课堂教学的素质和水平。

5、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识和能力。

6、加强学生良好学习习惯的培养。

审题不严、读题不完整、写丢答案、做错顺序、不认真检查等问题在各校普遍存在，学生良好习惯的养成需要老师持之以恒地努力。

六年级数学期中考试试卷分析报告9

这次期中考试的题量很多，难度较高，涉及的知识范围广泛，主要考查学生对基础知识的掌握和综合能力的提高。每道试题都代表了一种类型，强调知识之间的联系，强调理解和解题过程，强调方法的应用和综合能力。这套试题的设计还有一个目的，就是激发学生的学习积极性，整顿班风学风，帮助学生明确学习方向，调动学习的动力。

具体的考试情况是：有一个学生得了满分100分，优秀的成绩没有人，得80分以上的有5人，得70分以上的有2人，得60分以上的有3人，不及格的有3人，其中有一个得了50多分，还有两个得了40多分。优秀率是33.3%，及格率是80%，总分是1087，平均分是72.5。

从试卷上看，班上大部分学生对基础知识没有问题，但他们有很多不良的学习习惯，不认真审题。在计算过程中，经常出错，不能灵活运用简便的方法。而且，在解题思路上也不够清晰，不能很好地联系实际进行解答。除了这些共性问题，还存在一些个别学生的特殊问题。有些男生思维活跃，思路清晰，能够从不同角度解决问题。但也有一小部分学生的学习情况不容乐观，他们数学基础不够扎实，也没有灵活运用所学知识解决问题的能力。这些成绩在我来说并不意外，因此在看到成绩不理想的同时，我更关注试卷所反映出的班上各种学情，关注需要深入分析和反思的教学问题。

从整体看，存在以下主要问题：1、学生没有良好的学习习惯，比如没有耐心，不认真审题。这体现在列式计算出错，点错小数点，化简比答成求比值，解方程不写解等问题。还有漏写填空和选择题，以及在解应用题时不写单位名称、不写答案等。2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题方法和策略不能准确应用，解题能力还需要进一步加强。在位置与方向中，数对表示物体的准确位置和连接画图的能力不够准确。3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活地运用简便方法。有些学生能列出准确的算式，但最后算错了。4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练不够。5、学生的思维训练不到位，课堂教学缺乏系统的知识整合，不注重知识之间的联系和渗透。6、长期不良学习习惯的负面影响，导致学习的自信心丧失。7、班级中学生之间的差距很大，学情参差不齐，优劣明显，有一部分学生跟不上学习的进度，给教学和辅导带来了很多不利因素。

为了改进这些问题，我们可以采取以下措施：1、加强概念教学，特别是概念的推导过程和归纳过程，让学生自己感悟和完善概念。2、加强数学计算训练，比如口算、速算、简便计算，以及常用数值的记忆等。3、经常性地查漏补缺，培养学生运用知识解决问题的能力，提高解答简单实际问题的能力。4、加强应用题的练习，总结解题方法，强化解题策略。5、培养学生良好的学习习惯和学习态度，日常教学要注意培养学生细心审题、认真做题和检验的好习惯。6、强化思维训练，做到“一题多变”，讲解题例子要清晰透彻，增强知识之间的联系和渗透。7、针对学生的优缺点进行个别辅导，经常与家长沟通，形成教育共识，共同努力提高学生的学习自觉性和自信心，从而提高他们的成绩。

通过这些改进措施，我们期望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高解题能力，培养良好的学习习惯和态度。同时，我们也要关注学生之间的差距，及时进行针对性的辅导，与家长共同努力，提高学生的学习积极性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。