很多人不知道小学数学试卷分析10篇怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。

小学数学试卷分析1

本班共有73名学生参加了考试，平均分为21.13%，优秀率为12.8%，及格率为38.8%，参考率为10%。总体来看，考试成绩相对较低，但通过四率之和可以看出整体表现还是不错的，达到了82.73%。

本次考试的试题是根据五年级上册教材和《数学新课程标准》编写的。试题具有以下特点：首先，考查内容全面，覆盖范围广。试题涵盖了教材中的所有内容，全面考查了学生的学习情况。同时，试题还适当考查了教学过程，体现了新课标的目标体系。其次，试题注重联系生活实际，让学生感受到数学的生活价值。试题选取了与学生生活密切相关的情境和实际问题，让学生切实体会到数学与生活的联系。再次，试题注重培养学生的创新能力。根据新的课程标准，学生的创新能力和思维需要得到培养。本次试题中适度地出现了创新题，以促进学生的创新思维能力的发展。

在试卷分析中，填空题的正确率为65%。其中，一些学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。在判断题中，正确率为80%。一些学生在计算乘法和除法时容易犯一些习惯性错误，导致答案错误。选择题的失分率为40%。一些学生在计算小数和单位换算时出现错误，这可能是因为平时没有进行相关的强调和训练。计算题的正确率为70%。学生在一些题目中容易出错，比如对小数点的移动和列竖式的处理不够细心。名师讲堂的正确率为90%。学生在计算根数和利用梯形面积公式等方面基本上能掌握，但仍有部分学生出现计算错误。在应用知识解决问题的部分，学生的表现较差。一些学生在计算小数加减和解决实际问题上存在困难，这可能是因为平时的训练不到位。

针对今后的教学工作，建议继续加强学生的学习习惯和学习能力的培养。同时，注重数学知识与生活的联系，让学生能够理解数学的实际应用价值。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，注重实践能力的培养。另外，要注重知识的落实和因材施教，采用分层教学的方式。教学设计的提问和练习要满足不同学生的求知欲，对难度较大的题目要提高要求，确保所有学生都能掌握基础知识。

小学数学试卷分析2

今天上午，我们班进行了本学期的第一次检测，考查的是教材中第一二单元的基础知识。这次检测主要考察了学生对《大数的认识》和《线和角》的掌握情况，以及一些简单基本技能的形成情况，比如分清数级、正确读写、数的改写、求近似数、估算、编码，还有对基本能力的培养情况。《线和角》部分考查了学生对角的定义、大小、分类的掌握情况，以及会用量角器进行角的度量和画角，会利用周角、直角、平角的度数进行简单计算。

不过，本次检测的效果并不理想。我们班有13个人，90分以上的只有6个人，平均分也只有74.3分，还有三个人不及格。这样的结果让我深思，问题到底出在哪里呢？

根据本次考试情况的分析，我发现存在以下问题：

首先是口算题部分，考察了简单的计算，共有15道题。其中，有3个人全对，8个人只错了一道题，而王萌萌和吕树朴两位同学由于基础较差，只做对了一半。大部分同学失分是因为粗心大意。

其次是填空题部分，共35分，内容覆盖面广，题量较大，注重考查学生对基础知识的掌握。其中，前5道题大部分同学基本全对，第6道题考查了大数的改写，多数同学在将834009000改写成以万为单位的数时出错，不会结合四舍五入法进行改写。第7道题有一半同学粗心大意，没注意用小于号连接，盲目地写上了周角、平角、钝角、直角、锐角，把顺序弄错。第8、9道题多数同学掌握较好。而第10、11道题部分学生在数角的个数或线段数量时有漏数现象，头脑中思维不清晰。最后一道题考查了数字编码，多数学生都做对了。

接下来是考查数的读写、改写和大小比较的部分。其中，前两道题部分同学在大数的读写中不能熟练运用数级的概念，造成读数少写“亿”或“万”，多读或漏读“零”，写数时数位把握不清。第3、4道题大部分同学做对了，但个别同学不能将数的改写和四舍五入法结合起来，造成错误。

接下来是选择题部分，考查了大数的认识和线和角的基本知识，同学们掌握较好。

然后是动手画一画、量一量的题目。这部分考查了学生正确使用量角器量角的角度，画规定度数的角。少数同学不能牢记量角器有两圈刻度，忘记从“0”刻度线开始数起。

最后一个大题是求角的度数，有一半的同学掌握较好，部分同学不能熟练地利用直角、平角的度数进行简单的角的计算。

通过对本次检测的分析，我们发现存在以下问题：

首先，学生良好的学习习惯没有形成，容易出现粗心大意、随意涂改、做完题不认真检查修改的情况。

其次，学生的基础知识掌握不牢固，发散思维能力较差。比如在大数的改写中，不能与四舍五入法结合，读数时常常少写“亿”或“万”，多读或漏读“零”。这是对基本知识掌握不牢固的表现。另外，在解决求角的度数这道题上，学生失分也比较严重。其实这道题与之前讲过的题目类型大致相同，只是数字不一样，但是学生们不能灵活运用相似的思维方式，这也与上课时注意力不集中有关，导致很多同学不知从何下手。

最后，由于我刚刚接手这个班级，并且多年没有教过数学课，部分学生还不太适应我的上课方式，这也是导致本次考试不理想的原因之一。

为了改进这些问题，我将采取以下措施：

首先，在今后的教学中，除了要把握好知识体系，熟悉知识点的覆盖面，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到知识与理念的结合点。通过教学手段和方法，在教学数学知识的过程中，让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

其次，要加强对学生良好学习习惯的培养。

同时，注重对个别差生的辅导。

另外，及时与家长沟通，共同教育好孩子。

通过这次检测，我意识到在今后的教学工作中，还有很多需要改进和学习的地方。只有不断提高自己的教学水平，才能更好地帮助学生提高他们的学习成绩。

小学数学试卷分析3

本次考试涵盖了三年级上册教材的知识，主要考察学生的基础和运用知识解决问题的能力。试卷注重基础知识和计算能力的培养，符合教育部的要求。

根据学生的答题情况分析：

一、填空、选择、判断题。

填空题中，有一个题目是关于身份证号码的编码规则，这是新教材添加的内容，学生对此掌握不好。对于思维灵活的学生来说，可以找到更快捷的解题方法。我在平时的教学中强调学生写解题过程，有老师的监督可以提高正确率，但是在考试时，学生没有老师的监督，做题缺乏思考，解题过程也不写，导致错误增加。这说明学生还没有培养出良好的学习习惯，需要进一步加以培养。

判断题中，有一个题目是关于秒针和分针的走动规律，学生对于空间想象能力不好，导致第一个填空失分较多。

还有一个题目是关于四边形的性质，学生出现了思维定势，没有考虑到除了正方形外还有其他四条边相等的四边形，导致失分。这两个题型平时也讲过，但在考试时稍有变化，学生就不会分析了，说明学生在灵活运用知识解决实际问题的能力上还有待提高。

选择题中，有一个题目学生在考试中出现错误。我分析原因有几点：学生上课没有认真听讲；思考不全面，没有仔细读题要求；学生虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然我在复习时一再强调这个问题，但并没有引起每个学生的注意；如果将其当作检测题来做的话，错误会减少一些；另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。

二、计算题。

学生在计算题中表现出马虎现象：横式不写得数，将加法当作乘法计算，将减法按照加法计算，不写余数等。

四、解决问题。

解决问题题目中，有一个关于长方形的题目，学生的错误较多，说明学生的理解能力有待提高。他们没有写单位名称，答案也不完整，还有抄错题的现象。在比较够不够和能不能一次运走时，学生没有进行比较，导致丢分。他们由于不写竖式，计算出错。

改进措施：

1、教师要及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生的共性错误和个别错误进行分析。