1. 课内阅读题目相对简单。在文中加粗字的正确读音下划“√”，用“﹋﹋”在文中画出表示“应接不暇”的句子。第三题中鸟的“形态”“姿态”两词，学生概括不准确，与平时的训练有关。

2. 课外阅读难度较大。如“文中这两句话的意思有什么不一样，请说说你的理解。”很多学生只是把句子解释一遍，体会不到真正的意思。还有一题是怎样理解文章标题“最完美的礼物”的意思，多数学生不知如何下手。实际上，只要仔细思考，就会明白，保罗在圣诞节不仅理解到哥哥赠给他的新车，更从小男孩的身上体会到给予比理解更令人欢乐的道理，这才是最完美的礼物。

整改措施：

1. 充分利用课堂时间，让学生乐于学习、主动思考和创新，提高教学质量。

2. 加强基础知识字词的积累，让学生对学习感兴趣；及时进行读写结合训练，提高写作水平。

3. 对于理解和感悟问题，平时进行多次训练，让学生自己思考、领悟和批注，真正学会阅读，提高感悟能力。

4. 加强对学习能力较差的学生的帮助和辅导，帮助他们建立学习语文的信心。

小学语文期末试卷分析及建议4

小学20学年第二学期的语文测试情况如下：共有606人参加测试，合格率分别为一年级94%、二年级90%、三年级94%、四年级88%、五年级92%、六年级91.7%。

试卷难易度分析：各年级的试卷难度适中。一年级的第七题“把‘我们微笑着欢迎在好像山峰’组成通顺的话”对晓塘的学生来说有一定难度，67名学生中只有9人做对。二年级的试卷题型活泼，覆盖面广，是一份优质的合格性检测卷。三年级的试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中，学生们对“疑问”一词感到困惑。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典，给下列字注音”可能不应该出现在期末测试的试卷上，会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大，除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音，这些声音的特点是和”有一定难度外，课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感受也相当不容易完成。五年级的试卷相对较为简单，但对《绿》的填空可能不应该要求学生填写。六年级的试卷中，学生错误较多的题型恰好是优秀的题型，符合新课程标准的要求。比如“写含义”和“梁山好汉有几位”，符合新课程标准提出的“发展语言能力的同时，发展思维能力”和“认识中华文化的丰富博大”等目标要求。

错误焦点分析：

1. 学生读题能力较差，有的是漏看题，有的是误看题，说明平时训练不够。

2. 学生做题比较随意，态度不够认真。对于检查错误的意识和能力也比较薄弱。

3. 学生缺乏灵活性。四年级的看拼音写词语中，“勉强”的拼音是错误的，但监考教师未发觉，学生就随意写成了“满腔”。虽然这是一次学校自测，改卷时教师给了这两种答案的肯定，但也从侧面反映了问题。

令人欣喜的现象：

1. 学生的基础相对扎实。虽然每一题都有学生出错，但整体上正确率还是可以的。

2. 学生的作文水平比较令人满意。基本上能达到题目要求，并且出现了一些优秀的文章。例如六年级的“我发现母爱象红烛”和“我发现蜗牛也有爱”，不论是立意还是表达都达到了很高的水平。

提高措施：

1. 从低年级开始加强课外阅读，让学生接触更多的经典读物，吸取人类优秀文化的营养，提升语言的敏感度。

2. 平时注重写作训练，让学生在每次词语造句时做到文从字顺，直至作文时能够准确表达。

3. 教师要具备必要的应试技巧，让学生既能学得到知识又能轻松应对考试，留出更多的时间去阅读。

小学语文期末试卷分析及建议5

随着秋季语文期末考试阅卷的结束，三年级上学期的语文教学工作也划上了句号。回顾这次期末考试，我感到比较欣慰。所带的三年五班共有46名学生，其中有23人获得了90分以上，20人获得了80分以上，2人获得了70分以上，1人获得了60分以上，平均分为89分，优秀率为93.5%，及格率为100%，成绩名列年级第一。

为了了解学生掌握知识的现状，总结经验，吸取教训，制定有效措施，改进教学方法，做好新学期的教学工作，我认真分析了试卷。从卷面情况看，大多数学生的卷面整洁，字迹工整，书写习惯好。从学生的答题情况看：

1.语文基础题部分，学生完成得很好，说明学生对本册课本中的字词句等语文基础知识掌握得较牢固。在平时的教学中，我依然把识字、写字教学作为重点。因为识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。而识字的巩固又是中年级识字教学的重点。我运用多种方法让学生多接触所学的字，特别是鼓励学生在阅读中和这些生字、生词多见面，最终成为朋友。根据中年级特点，我还要求学生凡是学过的字在小练笔和习作中不允许用拼音代替，让学生在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字词。我还经常采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，系统地巩固生字生词。

2.积累部分，学生也完成得不错。古诗、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚、课文中的优美语句等的补充和默写，大多数学生基本上能做到准确。《语文课程标准》明确指出三年级学生要“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”我常常采用多种形式鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，激发学生积累语言，积淀文化的积极性，引导学生逐步养成自觉主动积累好词佳句的习惯，为提高口头和书面表达能力打好基础。

3.考试作文要求学生按日记格式写一篇观察日记，学生的作文选材面广、内容丰富，大多数学生习作语句通顺，条理清晰，把印象深刻的地方写清楚了，同时还写出了自己的想象、自己的感受。回顾自己的作文教学，我特别注重对学生观察方法的指导，让学生运用自己的所有感官来接触、感受、观察，留心观察身边的一切事物，强调观察的顺序，并引导学生把自己观察到的内容说清楚。引导学生观察的同时还要鼓励学生动脑思考，大胆想象。我还抓住契机，积极拓展学生取材的空间，给学生提供和创造更多的习作机会。常鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。我认真批改学生的习作，并及时讲评，评出优秀习作，在班上进行交流，并授予交流者“小作家”称号，这很大程度上调动了学生写作的积极性。

不过，试卷中也暴露出了一些问题：

1.试卷的积累部分有一道题比较灵活，要求学生默写李白的诗《望天门山》，再默写一首相同类型的古诗，即再默一首描写祖国风光的古诗。大多数学生理解了题意，默对了，但有少数学生没有认真审题、思考、判断，没有默写歌颂祖国壮美山河的古诗，说明这部分学生缺乏答题技巧，审题、理解、判断能力有待加强。看来平时的古诗教学，在引导学生理解古诗意思、感受古诗意境、体会诗人情感的同时，还要重点引导学生分类积累古诗，培养学生举一反三、触类旁通的能力。

2.学生的阅读理解和概括能力还有待加强。阅读题部分相对于其他部分来说丢分很多，特别是阅读一中，要求学生用一个词来概括一段话的内容，许多学生都答错了。这个要求对作为中年级的起始阶段、阅读才刚刚起步的三年级来说有些过高，但也说明阅读是学生的薄弱环节。

3.习作要求学生写一篇观察日记，既然是日记，那么对日记格式自然有严格的要求。因为复习期间，我对八篇大作文的复习抓得还是挺扎实的，尤其是考试前一天，我还引导学生复习了日记格式，专门在黑板上画了格子进行了演示，所以我自以为学生的日记格式不会出问题。可结果大出我意外，我一统计，居然有18名学生忘了写日记格式！看来应用文体的教学对学生来说是个难点。应用文体的格式要在反复应用中强化，而且要加强平时的检查和纠正，通过各种有效方式使应用文的格式在学生头脑中形成深刻印象。

在以后的教学工作中，我将着重抓好以下几方面的工作：

1.继续加强识字、写字教学，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，在读写的过程中巩固和运用所学的生字生词。

2.加强词、句训练，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，体会课文中关键词句在表达方面的作用。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

3.加强学生的阅读理解和概括能力的训练，引导学生在阅读中初步把握文章的主要内容，初步学习概括文章大意，体会文章表达的思想感情。

4.在作文教学中，着重培养学生的观察能力，引导学生留心观察周围事物，把实际生活中所看到的、听到的、想到的写下来，并愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。继续进行观察日记的练笔，强化日记格式的训练。

5.加强学生审题、理解、判断能力的训练，注意积累中的辨析和分类，培养学生举一反三、触类旁通的能力。

小学语文期末试卷分析及建议6

此次小学一年级语文考试的命题内容分为三大部分：积累与运用、阅读和写话。题型新颖且贴近学生生活，内容涵盖广泛。不仅考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解和运用情况，还检测了学生的阅读能力。整体上，考试结果比较理想。

具体分析如下：