1. 积累与运用部分的答题分析：

- 第一题是要求给大小写字母进行连线，大部分学生完成情况较好，只有个别学生因为没有注意审题或混淆大小写而出现失误。

- 第二题考察学生对生字的书写情况，学生掌握情况良好。

- 第三题考察学生对生字的拼读情况，学生的掌握情况相当好，只有极个别的同学出现失误。

- 第四题考察学生对生字词的读音掌握情况，基本上能正确选择，但个别学生受方言影响掌握不够扎实。

- 第五题是要求加偏旁组成新字再组词，此题失误明显增多，学生对汉字的偏旁和部首区分掌握不牢固，特别是对于"火"的掌握错误率较高。

- 第六题考察汉字的运用和组词能力，学生掌握情况良好。

- 第七题是要求学生对生字进行一字多组词，学生完成情况良好。

- 第八题考察词语的运用和组词能力，学生掌握情况良好。

- 第九题考察同音字的区别运用，学生掌握情况良好。

- 第十题考察学生对特定词语的运用，学生掌握情况良好。

- 第十一题是根据课文内容填空，学生整体掌握情况较好，但存在个别学生对课文内容掌握不牢固导致错误。

2. 阅读部分的答题分析：

- 第十二题要求学生根据短文作答，学生的答题情况较理想，主要错误是对完整句子的理解不透彻，以及部分同学使用了闽南式普通话。

3. 写话部分的答题分析：

- 学生的完成情况较好，大部分能准确表达图画的内容，错误主要是写错字或别字，以及忘记加句号。

通过对本次考试结果的分析，我们发现一些问题：

1. 学生写错别字的问题比较严重，几乎每一道有写字的题都有错别字出现。在教学中，应将所教的字放在一定的语境中，教给学生识字和记字的方法和规律。同时，将字词放在语境中进行认读和理解，将字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字和认字的兴趣，并鼓励学生多进行写句子的练习。

2. 学生对学习方法的掌握还不够。应教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。从卷面情况看，学生的理解能力需要重点培养。

针对以上问题，我们一年级语文教师将在今后的教学中做好以下几方面的工作：

1. 注重培养学生的审题能力。

2. 加强写话方面的练习，让学生学会观察画面、理解图意并写出句子。

3. 继续加强基础知识和基础能力的训练，特别是字词运用方面，要反复出现，学会正确区分和运用。

4. 在平时的阅读教学中，重视提高学生对文章整体把握的能力，引导学生多次阅读课文，逐步提升正确性、通顺性、语气和表达方法的理解。

总而言之，本次考试的情况为我们提供了很好的研究素材，我们将以积极的态度将质量分析与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使学校的小学语文课程改革朝着稳妥、有序、健康的方向发展。

小学语文期末试卷分析及建议7

随着秋季语文期末考试的结束，三年级上学期的语文教学工作也告一段落。回顾这次期末考试，我感到非常满意，觉得自己的辛勤付出没有白费。我所带的三年五班共有46名学生，其中有23人得到90分以上，20人得到80分以上，2人得到70分以上，1人得到60分以上，平均分为89，优秀率达到93.5%，及格率为100%，成绩在年级中名列第一。

为了了解学生的知识掌握情况，总结经验，吸取教训，制定有效措施，改进教学方法，做好新学期的教学工作，我仔细分析了试卷。从试卷的整洁程度来看，大多数学生的卷面整洁，字迹工整，书写习惯良好。从学生的答题情况来看，

(1)学生在语文基础题部分表现得很好，这说明学生对本册课本中的字词句等语文基础知识掌握得很扎实。在平时的教学中，我一直把识字和写字教学作为重点，因为识字和写字是小学阶段的重要任务。为了巩固识字的能力，我采用了多种方法，让学生多接触所学的字，特别是鼓励学生在阅读中多次遇见这些生字和生词，最终让它们成为学生的朋友。根据三年级的特点，我还要求学生在小练笔和习作中不能用拼音代替学过的字，让学生通过具体的运用来巩固字词的学习。我还经常采取一些归类复习的方法，让学生在适当的时候进行一些归类整理，系统地巩固所学的字词。

(2)学生在积累部分的表现也不错，他们能够基本上准确地默写古诗、名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等，大多数学生能够做到准确。《语文课程标准》明确指出，三年级学生要积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。我经常采用多种形式鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句，开展各种生动活泼的活动，激发学生积累语言和文化的积极性，引导学生逐步养成自觉主动积累好词佳句的习惯，为提高口头和书面表达能力打好基础。

(3)作文部分要求学生按照观察日记的格式写一篇作文，学生们选材广泛，内容丰富，有关动物、水果、植物、文具盒、自然景观等方面的写作，大多数学生的语句通顺，条理清晰，能够清楚地表达出自己的思想和感受。回顾我的作文教学，我特别注重对学生观察方法的指导，让学生运用自己的感官来接触、感受、观察，留心观察周围的一切事物，强调观察的顺序，并引导学生把观察到的内容清晰地表达出来。同时，我还鼓励学生动脑思考，大胆发挥想象力。我还抓住机会，积极拓展学生的写作素材，给予他们更多的写作机会。我经常鼓励学生运用阅读中积累的语言材料和学到的表达方式，丰富自己的表达能力。我认真批改学生的作文，并及时进行讲评，评选出优秀作文，在班级中进行交流，并给予交流者“小作家”称号，这在很大程度上调动了学生写作的积极性。

然而，试卷中也暴露出了一些问题：

(1)试卷中有一道题比较灵活，要求学生先默写李白的诗《望天门山》，然后再默写一首相同类型的古诗，即默写一首描写祖国风光的古诗。大多数学生理解了题意，默写正确，但是少数学生没有认真审题、思考、判断，没有默写歌颂祖国壮美山河的古诗，这说明这部分学生缺乏答题技巧和判断能力，需要加强。平时的古诗教学应该引导学生理解古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的情感，同时还要重点引导学生分类积累古诗，培养学生举一反三，触类旁通的能力。

(2)学生的阅读理解和概括能力还有待加强。阅读题部分相对于其他部分来说丢分较多，特别是阅读一中，要求学生用一个词来概括一段话的内容，许多学生答错了。这个要求对刚刚起步阅读的三年级学生来说有些难度，但也说明阅读是学生的薄弱环节，需要加强训练。

(3)习作要求学生写一篇观察日记，既然是日记，那么对日记格式自然有严格的要求。我在复习期间对八篇大作文进行了扎实的复习，尤其是考试前一天，我还在黑板上演示了日记的格式，给学生画了格子。因此，我以为学生的日记格式不会出问题。但结果却出乎我的意料，居然有18名学生忘了写日记的格式！这说明应用文体的教学对学生来说是个难点，应用文体的格式要通过反复应用来强化，并且在平时要加强检查和纠正，通过各种有效的方式使应用文的格式在学生的脑海中形成深刻印象。

在以后的教学工作中，我将重点关注以下几个方面的工作：

(1)继续加强识字和写字教学，引导学生将已经掌握的识字方法应用到新的识字和写字学习中，通过读写的过程来巩固和运用所学的生字和生词。

(2)加强词语和句子的训练，引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，通过联系上下文和生活实际的方法理解含义较深的句子，体会课文中关键词句在表达意思方面的作用。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语和精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

(3)加强学生的阅读理解和概括能力的训练，引导学生在阅读中初步把握文章的主要内容，初步学习概括文章大意，体会文章表达的思想和感情。

(4)在作文教学中，着重培养学生的观察能力，引导学生留心观察周围的事物，将实际生活中所看到的、听到的、想到的写下来，并愿意将自己的作文读给他人听，与他人分享写作的快乐。继续进行观察日记的练笔，强化日记格式的训练。