3. 关注生活，加强应用。使学生能够用数学的眼光看待世界，并能够运用数学知识和方法解决周围的实际问题。教学中要经常关注社会生活实际，编写一些贴近生活、贴近实际、有实际背景的数学应用题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题，真正提高学生解决实际问题的能力。

4. 强化训练，提高计算能力。在夯实基础的前提下，加强训练不仅可以提高学生的解题和计算能力，还可以加深学生对基础知识的理解。对于例题、习题、练习题和复习题等，不能只看题目，要以题目为载体，变换试题，探究解法，研究与其他试题的联系与区别，挖掘出其中蕴涵的数学思想和方法，将试题的知识价值和教育价值一一解析。

八年级数学期末试卷分析9

本次试卷分析：

整体来看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容与生活实际紧密相关，有利于考察学生对数学基础和基本技能的掌握程度，对教学方法和学习方法的引导和培养也有帮助。

存在的问题：

有些学生在答题时，缺乏具体问题具体分析的能力，缺乏举一反三、触类旁通的能力，也缺乏灵活性。他们不能够认真审题，也在运用数学知识解决生活实际问题上存在不足。

原因分析：

结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。

1.思想认识不够。过于相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。

2.备课过程中没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键，正确地解决问题。

3.对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多地关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致他们产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩不理想。

4.没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出，如因式分解、分式的化简。

今后改进措施：

1.提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从以人为本的角度出发，坚持补心与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养他们的创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。

八年级数学期末试卷分析10

试卷结构

试卷分为填空题、选择题、计算题、应用题、证明题和其他题型。各种题型所占分值分别为18分、30分、5分、10分、6分、31分。

试卷内容主要包括不等式组求解、三视图、直角三角形的相关知识、中位数、众数、方差以及应用不等式组来解决实际问题。主要考察方面包括基础知识与基本技能、数学活动过程、数学思考和解决问题能力等。

全卷难度结构为：容易题占71分，中档题占20分，稍难题占9分。

试卷特点

这份试卷的题型很清晰简洁，循序渐进地由简单到稍难。既照顾到差生，又能从中挑选出尖子生，起到了一举两得的作用。解题过程注重学生的分析能力，对运算过程不做过多的要求，这是相当合理的。

试卷注重对数学基础知识的考查。大部分试题都是从教科书的例题和习题中选取并进行适当变式生成的，很好地体现了数学学业考试的基本定位。考查初二数学难点的内容在命题上降低了要求，并且控制了试题的难度，贴近学生的思想实际、心理特征和思维特点，避免过高要求和繁难人为编造的计算题。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎实地讲透和学好基础知识，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。同时，注重对重点知识的考查，关注学生的数感、证明能力、计算能力和应用知识的形成。这些试题增加了试卷的亲和力，同时也在一定程度上激发了学生的解题欲望，体现了数学课程标准的理念。

试卷体现对数学思考的考查。试题涉及到空间想象、问题的周全性、学科的跨越衔接、空间想像能力和自主讨论等。这些试题给考生创造了探索思考的机会与空间，体现了对数学本质理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

试卷注重数学学科知识内部的联系，在数学知识的交汇处进行命题。试题既考查了重要的基础知识，也考查了学生的阅读理解、观察、分析、归纳、综合运用知识解决问题等多方面的能力，考查了学生思维的灵活性和严谨性。

答题情况

选择题中，第9题主要错误是忽视了两种都满足条件的选项，第10题错误最多，可能是因为学生对这种题型不熟悉。

填空题中，第15题考查平面坐标点的平移变换知识点，第16题错误主要是因为学生审题不仔细。

教学建议

1.研读课程标准，以新课程理念统帅教学工作。教师在平时教学中要注意避免采用简单的讲练模式，不要牺牲学生的身心健康。在复习阶段，要结合中考数学考试说明，制定行之有效的复习计划，合理分配教学时间，重点突出，对已删除的内容坚决不再复习。

2.抓好基础，搞好核心内容的教学。学生的基础是学生能力提高的先决条件，教师要加强对学生基础知识、基本技能和基本方法的教学和训练。在教学过程中，要加强知识发生过程的教学，加强对学生数学语言的训练，加强运算能力的教学。要依据教材进行教学，不脱离课本，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质。

3.以学生为主体，着眼于能力的提高。教师要面向全体学生，实现不同层次发展的教学目标。要培养学生的创新意识和精神，让学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法。

4.联系实际，重视数学应用的教学。数学教学应该联系学生的实际和社会发展情况，培养学生的应用意识。教师要引导学生多注意观察社会生活和生产实际，灵活地解决实际应用问题。

5.按照课程标准要求组织练习教学。教师要精选一些典型例题和习题进行思维训练，让学生在自主发挥中解决问题，培养学生独立解决问题的能力。要处理好学生独立练习和合作练习之间的关系，注重学生合作练习来培养学生独立解决问题的能力。

6.教师要积极配合学生制定复习计划，学生要积极配合教师制定的复习教学计划，共同努力提高学习成绩。同时，要注意演绎推理和几何论证的教学，但要适度，不要做偏题和繁杂难题。