存在的错误类型：

1. 书写不规范。

2. 审题能力较差。

3. 题目的开放性和学生思维的惯性导致错误。

二、教师自身不足分析：

教师对新课程的性质和特点了解不足，选择和运用教学方法时无法完全适应新课程的目标和内容。在教学实践中，数学活动的目标不明确，只是为了活动而活动，忽视了基础知识和基本技能的系统学习，也忽视了学生思维能力和其他智力品质的发展。

三、改进措施：

1. 注重培养良好的学习习惯。

学生在卷面上的失分主要是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心等不良习惯导致的。养成良好的学习习惯是学生的基本素质，对他们终身受益。

2. 加强易错易混概念的辨析。

学生在计算和解题过程中容易混淆一些概念。针对这些易错易混的知识点，在平常的教学中加强对比练习，让学生在对比中自己辨析和掌握。

3. 注重培养阅读能力和观察能力。

随着课程改革的深入，教学内容呈现形式多样化，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题和综合运用题。学生在观察和解题条件方面表现较弱，原因是观察能力不强。因此，在教学中应加强这方面能力的培养。

4. 加强学困生的辅导工作。

部分学生成绩较差，需要重视对这些学生的辅导工作，及时查缺补漏，保证每个学生都能得到适合他们发展的教育，提高整体教学质量。

小学三年级期中数学试卷分析8

本次试卷的特点如下：

1. 试题整体难度适中，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，综合性较强。

2. 试题覆盖了《数学课程标准》要求的基础知识，突出了教材重点。

3. 试题以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面广泛。

4. 试题贴近学生实际，体现了数学知识的应用价值。

5. 试题注重考查学生的各种能力，如观察能力、信息收集能力、操作能力、计算能力以及解决问题的能力。

通过对本次试卷的分析，可以看出学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。但也发现了一些问题：

1. 一些学生缺乏灵活变通的能力，不能熟练地运用所学的知识解答问题。

2. 学生在审题时对关键字的把握不准确，需要进一步提高学习能力。

3. 有少部分学生计算错误率较高。

教学中的成功与不足如下：

1. 对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。

2. 平时教学中注重对学生能力的培养，能结合教学内容进行题型训练。

3. 平时教学中注重数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4. 教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5. 教师在教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

6. 对某些知识点训练不够到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。同时，对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7. 教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。

8. 学生在期中考试中知识点掌握不到位，影响了考试效果。

对今后教学的启示如下：

1. 立足教材，落实“三基”。特别注意知识方法过程教学，教师要展现自己的思维过程，让学生了解求解问题的思路和方法。

2. 注重过程，培养能力。将数学教学作为一种数学思维活动进行，让学生亲身经历问题的提出、解决和方法迁移过程，逐步提高数学能力。

3. 培养学生动手实践能力、创新意识和阅读理解能力。

4. 培养学生联想能力，让他们能够灵活运用已有的知识解决问题。