7. 统计失分的原因是学生不会正确读题和读表，需要培养学生的独立做题能力。

存在的错误类型：

1. 书写不规范。

2. 审题能力较差。

3. 题目的开放性与学生思维的惯性导致失误。

二、教师自身不足分析：

教师对新课程的性质和特点缺乏了解，选择和运用教学方法上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为了活动而活动，让学生从事一些缺乏智力价值的操作活动，忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其他智力品质的发展。

三、改进措施：

1. 注重培养良好的学习习惯。学生在卷面上出现的失分情况主要是由于审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎等不良习惯造成的。因此，必须引起高度重视，养成良好的学习习惯对学生终身受益。

2. 加强易错易混概念的辨析。学生在计算和解决问题过程中，出现了对某些概念产生混淆的情况。针对这些易错易混的知识点，在平时的教学中，要加强对比练习，让学生通过对比自己辨析和掌握。可以采用题组对比的方式来进行。

3. 注重培养阅读能力和观察能力。随着课程改革的深入，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题以及综合运用的题型。这些题目大多将解题条件放在图表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生在这方面的能力较弱，原因是观察能力不强，导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须加强这方面能力的培养。

4. 加强学困生的辅导工作。本次试卷中还有一小部分学生的成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，及时纠正错误，保证不同学生都能得到适合他们发展的教育，以提高整体教学质量。

三年级期中数学试卷分析怎么写9

本次试卷的特点如下：

1. 试题整体难度适中，分为基本题、中等题、拓展题三种题型，综合性较强。

2. 试题覆盖了《数学课程标准》要求的基础知识，突出了教材重点。

3. 试题以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面广泛。

4. 试题贴近学生实际，体现了数学知识的应用价值。

5. 试题注重考查学生的各种能力，如观察能力、信息收集能力、操作能力、计算能力以及解决问题的能力。

通过对本次试卷的分析，可以看出学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。但也发现了一些问题：

1. 一些学生缺乏灵活变通的能力，不能熟练地运用所学的知识解答问题。

2. 学生在审题时对关键字的把握不准确，需要进一步提高学习能力。

3. 有少部分学生计算错误率较高。

教学中的成功与不足如下：

1. 对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。

2. 平时教学中注重对学生能力的培养，能结合教学内容进行题型训练。

3. 平时教学中注重数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4. 教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5. 教师在教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

6. 对某些知识点训练不够到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。同时，对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7. 教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。

8. 学生在期中考试中知识点掌握不到位，影响了考试效果。

对今后教学的启示如下：

1. 立足教材，落实“三基”。特别注意知识方法过程教学，教师要展现自己的思维过程，让学生了解求解问题的思路和方法。

2. 注重过程，培养能力。将数学教学作为一种数学思维活动进行，让学生亲身经历问题的提出、解决和方法迁移过程，逐步提高数学能力。

3. 培养学生动手实践能力、创新意识和阅读理解能力。

4. 培养学生联想能力，让他们能够灵活运用已有的知识解决问题。

5. 在夯实基础的前提下，培养学生多角度、多侧面分析问题的习惯，以提高思维的广阔性、缜密性和创新性。

6. 在课堂教学中注重培养学生的兴趣和独立思考、分析、解决问题的能力。

通过改进措施，我们可以提高教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识和提升数学能力。