大家好，今天小编为大家精心整理了小学三年级期末数学试卷分析范文模版，希望能对需要的人有帮助。

小学三年级期末数学试卷分析1

本次考试成绩情况如下：全班共有24名学生参加考试，其中17人成绩优秀，23人及格。

本次试题的分析如下：数学试卷题型多样，内容涵盖全面，符合学生的认知水平。整体来看，试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。试题突出了学科特点，以能力为导向，体现了《数学课程标准》的精神。这有利于考察学生对数学基础和基本技能的掌握程度，同时也有利于教学方法和学法的引导和培养。

试题分析如下：

1. 紧扣课本内容，全面覆盖，重点突出。试题所涉及的内容都是课本上教过的，要求学生掌握的，没有偏离课本的内容。试题形式上，每个大题都是课本中出现过的，学生都很熟悉。整个试卷既有基础题，也有锻炼学生解决问题和综合能力的应用题，基本上覆盖了所教的内容。

2. 贴近生活实际，体现应用价值。本次试题根据新课标要求，选取了学生熟悉的生活题材，将抽象的知识生动化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生体验和感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3. 重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、观察能力、判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

考生答题情况分析如下：

1. 填空题：主要考察学生运用书本知识解决日常生活问题的掌握情况。很多学生在处理问题时不能灵活运用书本知识，其中第6和第8小题错得较多。

2. 判断题：共5小题，五个知识点。其中第2和第5小题出错最多，学生没有认真思考。

3. 选择题：实际上是非常简单的，关键是学生不太愿意动脑子，不认真读题，导致一些简单的题也能错。另外，一部分同学对概念性的知识掌握不够清楚，需要教师进行讲解。

4. 口算和列式计算题：口算题有8个小题，估算题有4个小题，学生错误较少。在用竖式计算方面，学生的方法掌握得较好，出错的原因主要是学生书写不认真，相同数位没有对齐。

5. 走进生活题共有5题，其中第2和第3题错得较多。第2题，很多学生不理解题意，计算过程较复杂，学生不细心；而第3题需要同学们考虑坐船的问题。有些同学虽然解决出来了，但忽略了坐船时人数不够一条船也要算作一条船。可以看出，在今后的教学中，老师需要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

在今后的教学中，需要从以下几个方面加以改进：

1. 加强学生的口算和估算能力，提高准确度。

2. 在教学中有意识地训练和提高学生的思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。

4. 针对学生分析理解能力较差的情况，在应用题教学中培养学生从多方面、多角度思考问题，将所学知识应用于实际中，教育他们灵活运用知识解决生活中的实际问题。

5. 根据学生的不同特点进行因材施教，提高学生的整体素质。

小学三年级期末数学试卷分析2

试卷分析：

这份试卷的题目内容全面，覆盖广泛，难度适中，题量适中，分值比重也适中。它注重考查学生对基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力。试卷共计七个大题，包括填空、判断、选择、计算和解决问题。试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：

学生答题分析

1、填空。这部分主要测试学生对基础知识的掌握情况。大部分学生掌握得较好，正确率较高。个别同学在概念理解方面还存在一定的问题，或者没有读懂题目要求，导致失分。

2、判断对错。这部分涉及面广，主要测试学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。但也有部分学生分析问题的能力较差，导致答题错误，比如第4小题没有正确分析，不能做出正确判断。

3、选择题。这部分主要测试学生的审题、分析、推理和筛选能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。但也有部分学生不够细心，比如第3小题没有认真进行计算，导致错误。

4、计算。这部分试题主要考查学生的口算、列竖式计算和脱式计算能力，以及运算顺序的掌握情况。大部分学生能正确地计算，口算正确率高，较好地掌握了列竖式计算和脱式计算的方法，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实，列竖式时数位没有对齐，计算时抄错数字等。

5、解决问题。这部分主要测试学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高，特别是第5题：“足球”的价钱是小皮球的几倍？这个题目中，两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，但多数同学带上了单位，导致失分。个别学生在第4小题中把“食堂买回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，这也是失分的一个重要原因。

存在问题：

从整体来看，学生的基础知识掌握较好，并形成了一定的基本技能。但从试卷中发现了学习上存在的一些问题，同时也找出了自己在教学上的不足。

数学学习方面：

1、个别同学对基础知识掌握不牢固。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。部分学生对知识的灵活变通能力差，不能熟练地运用所学的知识解答问题。

3、少部分学生计算错误率较高。

4、学生中普遍存在粗心大意、计算不认真、细心的问题。例如，在计算题中，有人竖式正确但横式写错，还有人忘写横式结果。在解决实际问题时，仍有人不写单位不写答语。还有一些学生把加法当减法算，把乘法当除法算。应用题抄错数、审题不细心，还有横式写对但答案算错的情况很多。

5、良好的学习习惯有待加强。学生缺乏良好的考试习惯，自我检查错误的能力亟待加强。有些同学计算时没有验算的习惯，一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。这也是我们今后教学中不能忽视的问题。

6、学生分析能力差，稍复杂的问题就显得吃力无从下手。学生对文字的理解能力差，体现在解决问题中失分较多，从错误的原因分析，主要是学生对题目的要求不清楚，对数量关系不明确。

7、不能很好地掌握好时间，导致做不完题目。

学生学习习惯：