第一道小题是口算题，包括了10道小题，涉及加减乘除。考察学生的口算能力。有些同学粗心导致计算错误。

第二道小题是列竖式计算，整体看还可以，但有些学生粗心导致计算错误。

第五大题是作图题，考察学生的动手操作能力。平移和轴对称图形的学习比较扎实，几乎没有错误。

第六大题是走进生活，解决问题。考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来，培养学生的观察能力和生活应用能力。例如，第5道小题，学生的理解能力不强，导致严重失分，也说明学生的生活常识还不太丰富。

卷面分析：

整体看来卷面还不错，计算方面的粗心导致错误率较高。还有一个问题是解决问题时学生没有认真看题，只是大致看一眼就开始做题，导致理解错题，把相似的题目混淆了。

成绩统计：

整体成绩还不错，及格率为93.75%，优秀率为37.5%。

学生与教师的情况：

在平常的学习中，学生们对问题都觉得很简单，这导致了孩子们粗心的习惯养成。同时，教师在教学中没有过多关注学困生。

改进措施：

1. 对学生进行养成教育，培养他们“做前仔细审题，做后认真检查”的好习惯。

2. 在教学中，注重联系学生的生活实际，教会他们解决问题的方法与策略，发挥他们的思维能力，形成解题技巧。

3. 对知识的掌握进行精雕细琢，直至学生能够灵活运用。

从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果只是简单地灌输他们自己的思考、记忆和解决问题的方法，效果不会很好，学生也会只关注表面而不深入思考。今后的教学中要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。

小学三年级期末数学试卷分析5

本次试卷的整体情况较为全面，能够从多个方面考察学生的知识和实际应用能力。总体来看，试卷主要考查了基础知识，题量适中，没有特别困难的题目，题型也比较灵活，与学生的生活比较贴近。然而，学生的表现并不理想，优秀率只有20%，及格率为81%。

接下来对试卷中的问题逐题进行分析：

第一题是填空题，共18分。有50%的学生在5分以内出错。出错率最高的是第8题，要求将4个边长为5厘米的小正方形拼成一个大正方形，计算周长和面积。很多学生只计算了一个小正方形的周长和面积，有些甚至答案离谱，错误率达到了97.5%。其次是第4题，要求计算一根36厘米长的铁丝围成的正方形的面积。很多学生答案不一样，大约有90%的学生做错，原因是没有掌握计算方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，应该先求出边长再计算面积。再次是第2题，要求进行单位换算，有六个空，涉及长度、面积和质量单位，大多数学生至少有一个错误，其中面积单位换算错误最多，主要是因为进率不同，容易混淆，导致错误。还有第5题，要求填写合适的单位名称，其中四个空一般有一个错误。第7题要求估算速度最快和最慢的物体，错误主要原因是没有仔细阅读题目要求。

第二题是判断题，共5分。有25%的学生全部答对，出错最多的是第2和第3题。第2题是一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么面积也扩大到原来的3倍。很多学生没有仔细思考就选对了，没有运用面积公式进行分析，对举例的方法也不好。第3题是一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。有些学生没有仔细阅读题目，也没有认真思考“可能是”和“是”的区别。

第三题是选择题，共5分。有10%的学生全部答对。出错最多的是第5题，错误率高达75%。题目是一个长15厘米、宽8厘米的长方形，剪下一个最大的正方形，要求计算正方形的面积。很多学生直接计算了长方形的面积。其次是第1题，要求计算边长为几米的正方形的面积是多少公顷。令人意外的是，竟然有50%的学生都选了1000，这说明这部分基础知识掌握较差。

第四题是计算题，共32分。有75%的学生得满分，其他学生大多数只错了一道题，极个别人错了两道。

第五题是画图题，共4分。有93%的学生得满分。出错的主要原因是有些学生没有画图，有些画对了一条轴，另一条错了。

第六题是移动和填空题，共6分。有27%的学生得满分，主要错误在于平移时数格子数不准确。

第七题是解决问题题，共30分。第1、2、4题的正确率较高，个别错误主要是粗心造成的。第3题，学生主要错误是每平方米种3棵月季花应该用除法，而不是乘法。第5题错误较多，主要原因是学生不懂得联系实际进行分析和解决问题。第6题错误最多，主要是题目中的信息较多，要解决的问题也多，学生不能很好地选择利用信息解决问题。

通过这次测试，我们发现了一些问题：

一是学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序不能很好地遵守，甚至简单的加减乘除也容易出错。

二是学生的学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错，简单的口算也会计算错，算完结果也会抄错，还会漏掉余数等等。

三是学生对数学概念的掌握不够扎实，比如不知道边长为100米的正方形的面积是1公顷。应该让学生在理解的基础上进行记忆。

四是学生在解决问题的过程中不能很好地联系实际进行分析，对给出的信息不能很好地选择利用，进而解决问题。

五是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差，这是一个普遍存在的问题。

针对以上问题，我们今后的教学措施应注意以下几点：

一是培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。学生在拿到题目后应先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进行分析和解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不仅要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么要这样做。

二是对一些基本概念要在学生理解的基础上进行记忆。

三是培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，学生应先理清思路，仔细分析。

四是在计算方面要加强训练。通过实际情境，让学生先理解计算法则，然后采用多种形式进行计算专项练习。要重视口算，教学方法要得当，紧密围绕法则进行训练，养成良好的计算习惯。

五是根据学生的不同特点进行因材施教，提高学生的整体素质。

六是进一步做好防差转差的工作，防止学生出现两极分化和低龄化现象。

在平时的教学中，我们要尽量不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求。这需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

小学三年级期末数学试卷分析6