第二题是判断题，共5分。有25%的学生全部答对，出错最多的是第2和第3题。第2题是一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么面积也扩大到原来的3倍。很多学生没有仔细思考就选对了，没有运用面积公式进行分析，对举例的方法也不好。第3题是一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。有些学生没有仔细阅读题目，也没有认真思考“可能是”和“是”的区别。

第三题是选择题，共5分。有10%的学生全部答对。出错最多的是第5题，错误率高达75%。题目是一个长15厘米、宽8厘米的长方形，剪下一个最大的正方形，要求计算正方形的面积。很多学生直接计算了长方形的面积。其次是第1题，要求计算边长为几米的正方形的面积是多少公顷。令人意外的是，竟然有50%的学生都选了1000，这说明这部分基础知识掌握较差。

第四题是计算题，共32分。有75%的学生得满分，其他学生大多数只错了一道题，极个别人错了两道。

第五题是画图题，共4分。有93%的学生得满分。出错的主要原因是有些学生没有画图，有些画对了一条轴，另一条错了。

第六题是移动和填空题，共6分。有27%的学生得满分，主要错误在于平移时数格子数不准确。

第七题是解决问题题，共30分。第1、2、4题的正确率较高，个别错误主要是粗心造成的。第3题，学生主要错误是每平方米种3棵月季花应该用除法，而不是乘法。第5题错误较多，主要原因是学生不懂得联系实际进行分析和解决问题。第6题错误最多，主要是题目中的信息较多，要解决的问题也多，学生不能很好地选择利用信息解决问题。

通过这次测试，我们发现了一些问题：

一是学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序不能很好地遵守，甚至简单的加减乘除也容易出错。

二是学生的学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错，简单的口算也会计算错，算完结果也会抄错，还会漏掉余数等等。

三是学生对数学概念的掌握不够扎实，比如不知道边长为100米的正方形的面积是1公顷。应该让学生在理解的基础上进行记忆。

四是学生在解决问题的过程中不能很好地联系实际进行分析，对给出的信息不能很好地选择利用，进而解决问题。

五是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差，这是一个普遍存在的问题。

针对以上问题，我们今后的教学措施应注意以下几点：

一是培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。学生在拿到题目后应先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进行分析和解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不仅要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么要这样做。

二是对一些基本概念要在学生理解的基础上进行记忆。

三是培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，学生应先理清思路，仔细分析。

四是在计算方面要加强训练。通过实际情境，让学生先理解计算法则，然后采用多种形式进行计算专项练习。要重视口算，教学方法要得当，紧密围绕法则进行训练，养成良好的计算习惯。

五是根据学生的不同特点进行因材施教，提高学生的整体素质。

六是进一步做好防差转差的工作，防止学生出现两极分化和低龄化现象。

在平时的教学中，我们要尽量不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求。这需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

数学三年级期末考试试卷分析5

本次三年级期中数学试卷体现了新课标精神，主要特点如下：

1、紧扣课本、内容全面、重点突出

本试卷考查的内容都是教材中的知识点，并注重考察学生的数学能力。试题中的内容都是学生熟悉的，包括基础题和应用题，几乎覆盖了所教内容。

2、贴近生活实际，体现应用价值

试题根据学生熟悉的生活情境设计，通过填空、选择和解决问题等形式，让学生感受到学习数学的必要性、实用性和应用价值。

3、重视各种能力的考查

试题通过不同的题型，全面考查了学生的计算能力、观察能力、判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

学生在答题过程中表现出一些优点和问题：

1、在选择题中，有1/3的学生填空全对。但也有些学生对概念和进率混淆，导致判断题中的错误率较高。

2、填空题中，有些学生对题目中的模糊表达理解不清，导致错误率较高。还有一些学生在表格填空题中对加数、被减数和减数的关系式理解不到位，加减法运算不太熟练。

3、操作题中，有些学生对画线段不够规范。

4、计算题大多数学生做得不错，但个别学生的计算错误率较高。

5、解决问题题目的整体表现不理想，主要是因为学生的知识迁移能力和理解能力有待提高。还需要在平时的教学中多进行训练。

教学中的成功和不足：

1、教师对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。

2、教学中注意对学生能力的培养，结合教学内容进行题型训练。

3、教学中重视数学思想方法的渗透，但有些学生对关键字的把握不准确，还有些学生对新题目不敢尝试。

4、教学中给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5、教学中对教材有宏观的把握，注意各领域知识的融合。