下面小编整理了小学数学试卷分析2023总结，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

小学数学试卷分析2023总结1

这次期中考试的试卷内容很广泛，题目形式多样，能从不同方面考察学生的知识和实际应用能力，体现了新课标的一些要求。

第一部分是口算题，很多学生在十几减几的口算上出错，例如类似“12-8=( )-10”这样的题目，学生有困难。平时需要加强计算速度和准确性的训练。

第二部分是填空题，共有12小题，考查学生对100以内数的认识、组成，数的顺序、大小比较和估算等内容。第8小题“70比( )大1，比( )小1。”学生容易搞混，错误写成“70比71大1，比69小1。”第9小题考查学生对单双数的辨识和排序问题。有些学生仍然有困难，还需要加强辅导和练习。

第三部分是数一数题，考查学生对平面图形进行分类和统计的能力，图形较多，有叠加，学生容易数错。平时需要强调观察的有序性和解题方法。

第四部分是在方格纸上画图题，要求画一个正方形、一个长方形和一个三角形。不少学生画得不规范，还需要指导和训练。

第五部分是选择题，要在合适的答案下面画“√”。出错较多的是书包的价格接近70元，学生看题不仔细，看到78元就直接选78，漏看了68元。

第六部分是计算填空题，考查原有数量、用去数量和剩下数量之间的关系。学生在求原有数量这一部分出错较多，需要让学生理清数量关系。

第七部分是解决问题题，题型较灵活，出错也较多。特别是最后一题，一根绳子原来长17米，先用去4米，又用去8米。(1)这根绳子一共用去多少米?(2)这根绳子还剩多少米?学生在这种数量关系比较复杂的问题上容易出错，需要帮助学生理清问题和已知条件之间的关系。

总体来看，大部分学生对基础知识的掌握比较牢固。对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并使用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点和难点。

小学数学试卷分析2023总结2

本次期中考试的试卷内容很广泛，题目形式多样，能从多个方面考查学生所学的知识和实际应用能力，体现了新课标的一些要求。

第一大题是口算，很多学生在这部分出错，例如在做十几减几的口算时有遗忘现象，比如“12-8=( )-10”这样的口算，学生有困难。所以平时需要加强计算速度和正确率的训练。

第二大题是填空题，共有12小题，考查的内容比较全面，包括了100以内数的认识和组成、数的顺序、比较大小、估算等等。有一道题是“70比( )大1，比( )小1。”学生会搞混，写成了“70比71大1，比69小1。”还有一道题是考查学生辨识和排序单双数的问题，部分学生仍然有困难，需要加强辅导和练习。

第三大题是数一数各有几个，考查学生对平面图形进行分类和统计的能力。图形比较多，有时会有叠加，学生容易数错。平时需要强调观察的有序性和解题方法。

第四大题是在方格纸上画一个正方形、一个长方形和一个三角形，不少学生画得不规范，还需要指导和训练。

第五大题是在合适的答案下面画“√”，常出错的是书包的价格接近70元，学生看题不仔细，看到78元，就直接选78，漏看了68元。

第六大题是算算填填，考查的是原有、用去和还剩下的数量关系。学生常常在求原有的枝数时出错，需要让学生理清楚数量关系。

第七大题是解决问题，题型比较灵活，也容易出错。特别是最后一题，一根绳子原来长17米，先用去4米，又用去8米。(1)这根绳子一共用去多少米?(2)这根绳子还剩多少米?这里的数量关系对一年级学生来说有点复杂，需要帮助学生理清问题和已知条件之间的关系。

总体来看，大部分学生对基础知识的掌握比较牢固。对于存在的问题，在今后的教学中需要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点和难点。

小学数学试卷分析2023总结3

本次班级的期中考试平均分为81.175分，这个成绩并不理想。经过仔细分析，我们发现导致平均分不高的原因主要有两方面：一是部分学生在个别题目上表现不够理想，马虎大意，没有仔细审题，本应该得高分却得了低分。其中个别同学的最低分只有25分。

与此相比，2班的情况更不容乐观，不及格的人数达到了7人，占比较大比例。主要是因为部分学生的基础较差，再加上平时学习不够认真，导致普遍成绩偏低。只有1个同学得了100分，90分以上的只有20人，80分以上的有25人。这并不是我们期望的结果。

首先，让我们来分析一下本次考试的题型、题目难易度以及学生的答题情况。本次考试涵盖了直接写数字、填空、选择、按要求完成、解决问题等类型的题目，其中有一些题目难度适中，其他题目都不难。

通过对学生的答题情况进行分析总结，我们发现学生在直接写数字这一题型的掌握较好，对计算方法有较好的理解，计算技能也基本形成。这体现在第一题的得分率较高。然而，我们也发现了几个明显的薄弱环节，引发了我们的思考，主要表现如下：

第一题“直接写数字计算”，这道题失分主要是因为个别同学计算粗心。

第三大题“选择”，失分最多的是第一、二、三小题。个别同学没有弄清楚除法的概念和几个几的概念。

第四大题“按要求完成”，错得最多的是第一小题。原因是学生把要求用一条线划分五边形和六边形分别分成两个四边形，第二小题学生不知道正方形的四边相等，导致不知道八厘米的线段平均每条边几厘米。

第五大题“解决问题”也存在一些问题，第四小题大部分同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对题意理解不够透彻，分析不到位，导致出错。

其次，让我们来看看课堂教学中存在的不足之处。

首先，学生在综合运用知识方面的能力较弱。学生在灵活、合理地选择与运用数学方法解决问题方面还有待提高。他们需要从不同的角度分析问题，应用各种策略解决问题，并能用数学语言清晰地表达解决问题的过程，以及根据问题情境证实和解释结果的合理性，还需要提高对解决问题过程的反思能力。

其次，学生的数学学习习惯还没有完全养成。稍微复杂的数据和文字对一些能力较弱或习惯较差的学生会造成一定的影响。他们在计算时常常顾此失彼，在面对众多信息时不能理清思路。他们也不能耐心阅读、全面观察并选择有用信息来帮助解决问题。我们需要强调数学与生活的联系，并将复杂情境贯穿于数学学习全过程中，以提高学生解决问题的灵活性。

此外，一些低级错误如单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等也是难以避免的。这些问题与学生的作业习惯、读题习惯、验证习惯等非智力因素有关，不能在临考时想控制就能控制。需要数学教师始终关注，循序渐进地培养和持之以恒地监测。

接下来，让我们来谈谈今后的教学策略。

首先，我们要注重培养学生倾听和读题意识，提高他们对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯直接影响学生的作业方式和结果。因此，我们要提高学生对题意的理解能力，并将此落实到日常的课堂教学中，贯穿到解决具体问题的过程中。

面对一个问题，学生首先要明确“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，并对相关的知识进行检索；最后要引导学生选择最优的方法，培养最优化的意识。这样的思维习惯不仅仅是一个解题步骤，而是贯穿于新授的活动过程中，并在练习中成为训练的重点，帮助学生根据题目的结构和信息选择合适的方法，提高解题的正确率。

其次，我们要注重创设真实和日常化的问题情境，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类文化的一部分，它的内容、思想、方法都与生活密不可分。我们应该重视如何将所学的数学知识和概念应用到实际生活中。

在新授课程中，我们要注重书本与生活的沟通，提炼解决实际问题的方法。在练习设计中，我们要减少枯燥的、纯粹为了练习而设计的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，还能对生活有更深入的数学分析和理解。

同时，我们还要注重教给学生如何简化复杂问题，将其数学化的方法。让学生善于从复杂的问题情境中提取问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等。只有建立了策略意识，学生才能避免盲目地解决问题，找到解决问题的切入点，有效地解决问题。