下面小编整理了语文期末试卷质量分析报告内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

语文期末试卷质量分析报告1

期末考试已经结束了，我拿着试卷和成绩表，感受到了一些孩子取得好成绩的喜悦，也有一些不足让我有些失落。下面我来总结一下我们二一班语文考试中的得与失。

首先，我们来看一下全班成绩统计。全班共有39人，总分3594，平均分92.2，及格率达到100%，优秀率为85%。

接下来，我们来分析一下考试试卷的情况。

在看拼音写词语部分，大部分学生书写正确，但还有一小部分同学失分较多。其中一部分同学不会读拼音，另一部分同学书写不规范导致扣分。

在比一比组词和写带有偏旁的字这几个小题中，大部分学生完成得不错，只有少数同学失分。

在按课文内容填空这一部分，大部分学生对课文比较熟悉，但还有一小部分同学课文背得不熟练，出现了错别字导致失分。

在补充句子这一部分，大部分学生完成得不错，只有一小部分同学由于说话和想象能力较差而失分。

在课外阅读部分，大部分学生完成得不太好。由于低年级学生阅读量较少，理解能力也不够强，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有些困难。

接下来，我们来看一下优势。

学生在基础知识方面的正确率比较高，他们能够熟练掌握字词部分的内容，正确率较高。在读读背背和根据所学内容填空等题目中，学生掌握得不错，能够灵活运用所学的知识，得分较高。这说明我们在教学过程中对基础方面的拼音、字、词和课文内容抓得比较扎实。

接下来，我们来看一下不足之处。

试卷中错误率较高的题目有：

首先是排列顺序题，这一题对于二年级的学生来说本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

其次是最后一个写话题，有的学生写得不够具体，有的错别字较多。但最突出的问题在于不会审题，要求写150个字以上，而且需要加强检查习惯的训练，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

最后，我们来谈一下改进措施。

我打算在以下几个方面努力：

首先，知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件。能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。我们要遵循知识学习和能力培养相结合的教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓好基础是一项实际的工作，只有实际行动，才能创新。在平时的语文教学中，我们一定要遵照课程标准的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打好基础，提升能力，以求创新。

其次，我们要树立大语文教学观，培养学生各方面的能力。这次考试的试题类型和平时的练习不太一样，平均分也不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型是否和平时练习一样，而是应该从我们自身找原因。开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且有些知识点采用了不同的呈现形式，学生就感觉无从下手。因此，树立大语文教学观，培养学生各方面的能力就显得尤为重要。

最后，我们要立足于课堂，培养学生的阅读能力。阅读部分历来失分严重，这次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不仅仅依靠课外大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，还要提高他们的阅读水平。

以上就是我们二一班语文期末考试情况的分析。也许会有一些不足之处，但我相信只要我们努力，一定会有收获！相信我们的明天会更好！

精语文期末试卷质量分析报告2

本次语文试卷的命题原则是体现新课标新理念。除了考查学生基础知识外，还增加了一些开放性和实践性的题目，注重考查学生的语文综合实践能力。试卷紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对学生以后的学习起到了引领和促进作用。

一、学生情况：

本班共有5人参加考试，一位学生因身体原因缺考。平均分为67.5分，及格人数为5人，及格率为83%。85-99分的有2人，60-84分的有1人，优秀率为50%。

二、主要问题分析：

1. 基础知识掌握不够扎实：个别学生对本学期学习的生字和背诵内容掌握不牢固，导致写错字的现象。

2. 学生灵活运用知识的能力不强：学生在实际做题时不能灵活运用所学知识，主要原因是缺乏审题能力和学习方法指导。

3. 个别学生阅读能力不高：在课外阅读部分，个别学生的完成情况不理想，表现出识字量少、阅读能力较弱的问题。

4. 答题习惯有待加强：部分学生在答题过程中缺乏细心和规范性，审题能力不足。

三、改进措施：

教师方面：

1. 严格执行新课程标准，深入研究教材，把握教材的重点和难点，组织好教学活动。注重培养学生的阅读能力和独立阅读的能力，养成良好的阅读习惯。

2. 继续重视识字和积累的教学，确保学生掌握。

3. 注重培养学生的审题能力，鼓励学生自己思考问题，提高审题能力。

4. 加强作文教学，让学生多练笔，观察身边的人和事，提高作文水平。

5. 激发学生的学习积极性，培养创新精神，创造宽松的学习环境，培养学生的思考和创新能力。

6. 在课堂中贯穿一些类型题目的训练，不要临时抱佛脚。

7. 树立大语文观，拓展学生的思维，注重课外知识的渗入。