这个部分还是包含了一个大段落，里面融入了不同形式的小题。这种考试方式和去年的模拟题的形式类似，但文段的内容是选取了古诗词中常见的意象“柳”，并列举了柳的五种象征意义。具体的小题形式多样，内容丰富，包括字音、笔顺、书法、对联、成语等，对字音和字形的考察程度较低。

需要强调的是第一题的(2)(4)以及第二题的三个小题。第一题中的(2)(4)分别考查了俗语的使用和意象的理解。虽然形式上看起来较新，但实质上是要求学生分析文段，把握前后段文字中的提示信息以及柳的几种象征意义，答对题并不难。第二题考察了《论语》中的成语，这和去年中考的“36计”中的成语类似，但今年选取了《论语》（名著一类），也是对名著的一种间接考察。其中“门庭若市”出自《邹忌讽齐王纳谏》，而“大意失荆州”和“望梅止渴”这两个成语出自《三国演义》，学生们可以通过排除法来做对这些试题。

第四题的古诗默写有一定的难度。以往的考察主要是给出上句让学生写下下句，或者是理解性的默写，这些考察形式会提及具体是哪首诗。而这次的古诗考察只给出了语境，没有具体的诗篇提示，需要学生自己去回忆。这种变化在2016年的考试说明中首次出现，对基础较弱的孩子来说难度不小。但是如果之前有在西城一模试题中训练过的学生，对这道题应该不会陌生。

语文期末试卷质量分析报告11

初三期中语文试题分析：基础部分成绩较差，学生需要加强基础和语言运用能力。字词题中的一些词语学生掌握不准确，导致得分率低。选择题中有些题目难度较大，没有规律可循，导致学生答错。古诗词的背诵和默写需要继续巩固，学生对这类题型的要求认识不足，背诵准确度不高。综合阅读能力较弱，需要加强方法指导和系统训练。古文阅读得分率较高，但还需突出重点和强调知识迁移能力的训练。现代文阅读部分学生答案不准确、缺乏组织和条理，需要多做题，通过练习提高解题能力。作文内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，需要加强书写和主题训练。总体而言，初三语文教学存在问题，需要加强讨论研究，分工合作，并重点关注字词、默写、文言文阅读和作文。