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第一学期期中检测试卷分析1

这次的试题内容都是课本上教过的，没有偏离课本的内容。每个大题的试题都是学生熟悉的，整个试卷有基础题和应用题，考察了学生的解决问题和综合运用能力。通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算、观察和判断能力。

对于填空题，学生需要根据书本知识解决日常生活问题，但很多学生在处理问题时不够灵活，特别是与周长、除法和时分秒的问题有关的题目，学生不会灵活运用知识。

选择题其实很简单，关键是学生没有动脑子，没有认真读题。也有些学生对概念性的知识掌握不够明白，需要教师的讲解，比如第5题需要理解余数的意义。

连线题主要考察学生对钟表的认识，题目相对简单，基本没有出错。

口算、列式计算和脱式计算题中，口算题和竖式计算题的正确率较高。学生计算方法较好，出错的原因主要是在商末尾有0的计算上出错，或者忘记写余数。脱式计算基本上都能按照要求计算，只偶尔出现学生的计算失误。

解决问题的题目中，第3、4、5题的错误率较高。很多学生只做了一问，没有理解题意。第4题需要先求出剩下的钱才能再求每支钢笔的价格，很多学生明白题意，但列不对综合算式。第5题学生知道求周长，但是忘记了周长要乘2，只乘了3。这说明在今后的教学中，要扎实基础知识的练习，也要注意培养学生解决实际问题的能力。

在今后的教学中，要注意以下几个方面的改进：

1. 加强学生的口算和估算能力，提高准确度。

2. 在教学中有意识地训练和提高学生的思维能力。

3. 提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4. 针对学生分析理解能力较差的情况，培养学生从多个方面思考和应用所学知识解决实际问题。教育他们要灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

5. 根据学生的特点因材施教，特别是对后进生，以提高学生的整体素质。

第一学期期中检测试卷分析2

本次数学试卷的总体印象是覆盖面广，能够考查学生的知识和实际应用能力。整张试卷的题目基础知识较多，题量适中，没有偏难的题型，但题型比较灵活。

在学生得失分情况方面，第一题大部分学生都能够正确计算，只有个别学生在计算时马虎，出现了错误。第二题中的第三小题出现了问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一概念理解模糊，没有清晰地审题。选择题中失分较少，主要是因为平时练习得多。判断对错题中，第二和第三小题失分较多，一些学生把10000看成了1000，忽略了两个数相乘的积和两数相加的和相等的情况。

在解答题方面，有个别学生在画图题上不够认真，数差了格，导致失分。对于应用题，我在平时注重指导学生找问题、找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么。对于理解能力较弱的学生，我要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。在做题时，我建议学生采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目。当遇到难度较大的题目时，如果长时间思考不出，可以转换思路或者先放一放，也许在思考其他题目的时候会有灵感。此外，尽量不要空着，即使不会做也可以试着写几步，或许还能写对一部分。

对于今后的教学方向，我计划加强低年级学生的学习习惯和主动学习能力的培养。如果只关注学生是否掌握基本知识和正确解题，而忽视对学生良好学习习惯的培养，会导致学生在计算时不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，在教学中我会加强书写训练，格式指导，严格要求和监控，让每个学生养成认真审题、缜密思考、仔细计算和自觉检验的良好习惯。此外，在考试前我会给学生进行心理上的鼓励，让每个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。

另外，我还计划加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程和能力发展的培养。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识形成过程的问题。例如，学生在做填空题时需要建立起“克”、“千克”的实际观念，这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。因此，在教学中我会努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。

另外，我还会继续加强基础知识的夯实和基本练习的多样化。在教学中，我会切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争让每个学生都能过关。特别是在低段数学中，我会努力抓好学生的计算能力，提高计算的准确度和速度，为以后更深入的学习打好基础。

最后，我会多从学生答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活和做数学能力等方面的差距，做到既面向全体学生，又因材施教。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。在今后的教学中，我会重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，让学生在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。另外，我还会重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，将培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中的应用题都是和生活相联系的，所以学生的答题字迹潦草、格式混乱、审题不认真是值得关注的问题。

第一学期期中检测试卷分析3

本次考试总体评价良好。试题主要考查学生的基础知识和基本运用能力，符合新课标要求，对教学和学习起到了良好的导向作用。试卷的编排设计和印刷质量也较好。从考试情况看，试卷较好地反映了教学情况和学生的学习情况，激发了学生的学习积极性，考试成绩比较平均。

具体分析试卷的两个部分。单项选择部分共40分，主要考查学生对基础知识的掌握和运用能力。其中有几道题目（4、13、18）出错较多，其他题目基本正确。第二部分是非选择题，共60分。其中判断题（21-30）主要考查学生的辨别能力，其中27题出错较多，其他题目基本正确。另外，题目31考查学生对教材重要知识的归纳和分析能力，大部分学生答题正确，个别学生审题错误。题目32考查学生将所学知识与实际生活结合的能力。对于问题(1)，回答较好，但个别学生混淆了知识点；对于问题(2)，问句较好，但有错别字；对于问题(3)，个别学生回答过于笼统，丢分较多。题目33分为三个小问题，问题(1)考查学生对知识的掌握和理解能力，大部分学生回答正确；问题(2)反映出多数学生对所学知识记得不够扎实，只写出两条；对于问题(3)，学生对"启示类"问题掌握不够扎实，失分较多。

总结出的主要问题有：基础知识掌握不牢固，记得太死，不能灵活运用；相似知识点混淆，比较方法应用不好；对所学内容要求落实不到位，知识框架把握不清晰；考试时审题不准确，思路不清晰，答非所问；平时学习不注重理论联系实际；学生对开放题训练较少，不适应，不知道从何谈起；出现错别字的情况比较多；反复讲练过的题目做不对，可能是因为不专心听课，写作业时不善于思考。

今后改进的措施有：加强对学生的思想教育，激发学生学习兴趣，提高对本学科的重视程度；加强学习方法指导，培养学生分析和解决问题的能力；指导学生熟悉各种题型的答题方法和要求；加强对教材的研究，抓好集体备课，相互借鉴和学习，共同提高教学成绩；加强对学生的管理，要求课堂质量，落实所学内容；加强对学生的督导，培养他们按时、独立完成作业的习惯；注重尖子生的培养，关注中间生，帮助他们尽快提高成绩。

第一学期期中检测试卷分析4

全年级参考人数116人，平均分为71.56分，最高分90分，最低分32分，及格人数97人，优秀人数(80分以上为优秀)25人。

从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，绝大多数学生成绩在60—80分之间，符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。

试题分析：

从整张试卷来看是一份不错的阶段测试题，考察了八年级上册第一-----五课的知识点，全套试卷共五大题，试题结构分为选择题和非选择题，与中考的题型结构设计基本一致。没有出现难题、怪题、偏题，这些都值得肯定。整个试卷的题目来说都是一些传统试题，比较经典。。

存在问题：探究性的题目，材料分析题比较少

学生问题分析：

1、 基础知识不扎实

从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清

2、 表达能力欠缺

在答案中体现出学生的语言表达不简练,清晰,流畅.最后一题探究与活动中要求写出参加这项活动的感受和体会，只要言之有理，语句通顺即可。有少数学生语言表达东拼西凑，很不流畅，文字功底较差。

3、 态度不端正

表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.