3. 连线题的答题情况：题目是要连线等高线地形图和实物图，但出的图形和要求不太匹配，都给了10分。

4. 综合题的答题情况：第1题考地球公转和五带的划分，总分5分，平均分4.5分，少数人在画图方面扣分。第2题考七大洲四大洋的位置名称，共13分，平均分12分，这题做得比较好，只有极少数学生把太平洋和大西洋的位置弄颠倒了。第3题考气温和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答时没有考虑到冬季。第4题考经纬网，共7分，平均分4分，失分较多，大部分失分是因为不懂得区分东西半球和东经西经。第5题是创新题，考解释地理名词“南南合作”和“南北对话”，共7分，平均分6分，这题做得也比较好，绝大多数学生能答对大部分内容，只有少部分学生在答到发达国家位于北方，发展中国家位于南方时失分。

综上所述，这次期末考试的平均分为86.1分，比另一所学校高了4.3分。因此，我们下个学期的任务比较重，要在期末考试中超过另一所学校。

对学生的答题情况进行分析，好的方面包括大部分学生对基础知识的掌握相对较好，连线题和综合题第一、第二小题的得分率很高。这表明学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形记忆和分析能力，这是整个自然地理中最重要的基础知识。学生在答题时能很好地按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部作答完整。而且答题效率和准确度都较高。在作答的文字方面，学生的错别字几乎没有了，书写也比以前工整了很多。这是我们师生共同努力整个学期的成果。在最后一题创新思维题中，学生的答对情况比预期的要好得多，平均分也达到了6分，充分说明学生能够通过学习地理，用所学知识解释一些简单的地理事物和现象，这一点值得表扬。

当然，这次考试也发现了一些问题。首先是选择题，只有两位同学能拿满分，说明在基础题目方面，学生做得不够好。这直接反映了学生对地理学科的重视程度不足，平时学习地理的积极性不高，很多学生是在考试前一周或几天才开始看书，临时抱佛脚。这是需要反思的地方。其次，虽然整体答题情况不错，但有一些题目学生做过了，但仍然做不对。比如选择题的第三题，问北美的因纽特人属于哪一有色人种，很多学生回答为白种人。而在期末考试之前的最后一次测试中，这道题目也出现过，应该选择黄种人。可见，有些学生在复习期末考试时根本没有看过以前的试卷，没有认真看书，也没有听从老师的复习要求。此外，还有一位同学在判断题和连线题上完全没有作答，需要进一步分析原因。还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还不够熟悉，对于东西半球的划分也模糊，导致综合题第四小题失分较多。这也直接影响了最后一题创新题目关于东西半球和南北半球国家分布的答题效果。最后，有部分学生在审题方面不够全面，或者看题不仔细，粗心大意，导致简单题目也失分，这需要在以后的训练中引起足够重视。

针对以上问题，我们制定了以下工作措施：

1. 提升地理学科的重要性认识，让学生意识到地理学科的重要性和知识的综合性和全面性，从而重视地理学科的学习。

2. 上好每一节课，提高课堂教学效果。充分利用课堂教学时间，提高学生在课堂中学到的知识量和综合地理能力。

3. 培养学生学习方法，使学生能够举一反三，触类旁通，灵活运用所学知识解决问题。强调地图的重要性，引导学生养成学习地理时手不离图的好习惯。

4. 开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。增加地理兴趣小组的成立，参加学校的地理周活动和科技创新大赛，让学生能够运用所学知识发挥自己的才智。

5. 加强课后辅导，落实期末复习计划。根据不同学生的个性基础，及时辅导学生，解答他们提出的问题。在复习时要严格按照计划进行，督促学生复习已做过的试题，注重课本地图和课后习题。每次考试后，认真分析学生试卷，总结经验和教训，教给学生改正错误的方法。

通过以上工作措施的落实，我们相信学生的地理成绩会不断提高。

期末教学质量分析总结报告8

本学期八年级语文期末试卷分为三个部分：基础、阅读和作文，满分为100分。试卷难度适中，考查内容明确，既注重对语文基础知识的检测，也注重对语文材料的理解和运用能力的考查，以及对文学作品的初步鉴赏。总体来说，试卷成绩较好，及格率较高，优良率有所提高。但是还有一部分学生在思维和审题方面不够严密，影响了优良率的提高。主要问题如下：

1.基础部分，学生的语文基本功不够扎实，对知识积累不够重视。例如，默写和根据课文填空这样的题目，虽然得分率较高，但是有很多人把词写错了，这些题目的满分率只有78%。还有给下面的拼音写上汉字的题目，很多人写错了。此外，学生的书写也比较潦草。

2.阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不够强。

3.写作部分，大部分学生能准确审题，围绕“最好的礼物”写出连贯的文章。但是作文的取材面比较窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意和时代感。这反映出学生的生活空间小，思维习惯单一。此外，在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象也比较普遍。因此，高质量的作文较少，大多数作文得分在70-78%之间，严重影响了作文的质量和得分。

针对以上问题，我们提出以下整改措施：

1.深入研究教学大纲和教学目标，从整体上把握教学目标，注重从理论探究到操作策略的转变。

2.加强语言文字的训练，提高学生的语言理解和运用能力，加强对基本知识和技能的掌握程度，提高语文教学的质量。

3.培养良好的学习习惯，如正确书写和保持卷面整洁的习惯，养成读书写字的习惯，培养走进文本阅读的习惯等。

4.加强对文言文基础的夯实，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的认读能力和理解能力。

5.使习作教学更生活化，作文即生活，生活即作文之路。在作文内容上下功夫，鼓励学生自主进行作文和修改，切实提高学生的语言运用能力。

针对本次试卷，我们建议将试题题型与广东省中考语文题型相接轨，这样对教师教学和学生学习都更有启发性。

期末教学质量分析总结报告9

近三年来，我校的教学质量整体呈现下降的趋势。双科合格率从_学年度的92%下降到0708学年度的84%，降低了8个百分点。从语文和数学的合格率、优秀率和平均分来看，都出现了下降。虽然下降幅度不大，但也反映出我校的教育教学质量有所滑坡。从各年级的教学成绩来看，语文成绩变化不大，相对稳定，但存在一些问题，特别是低年级的合格率、平均分和优秀率较低，与中心校下达的指标相比有较大差距。

首先，从数学成绩来看，相对较弱，特别是在中高学年段，无法达到中心校的要求。

其次，学校的教学现状存在一定问题。我校目前有11名教师，128名学生，共设有6个教学班。教师们教学经验丰富，责任心强。在课程改革中，他们积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动学校的教育教学工作做出了积极贡献。但是也存在着一些问题。首先，教育教学观念难以更新，部分教师还是沿袭了“应试教育”的老路。虽然课堂教学有所改变，但变化不够大，教学指导思想没有根本转变。许多教师对新课程改革的认识还不够到位，影响了改革的进程。其次，教师的基本素质难以适应新课程的要求。虽然教师已经接受了课程标准，但在素质能力上还存在明显差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中只注重例题讲解、课文读课文、练习做练习，缺乏对学生能力和情感的培养。另外，教师的工作量较大，平均每周18节课，很少有机会与其他学校交流，也很少有外出培训的机会，很难得到较高层次的教学指导。第三，学生缺乏良好的学习习惯。学生在做图、书写等方面存在问题，没有养成良好的学习习惯，这些问题表明教师对学生学习习惯的关注不够。第四，培优补差工作没有落实，转化率较低。在培优补差工作中，我们做得还不够好，缺乏切实可行的计划和有效的措施，差生的转化率很难提高。

针对以上问题，我们提出以下建议。首先，要努力提高教师的专业素质。学校要加强组织教师的业务学习，鼓励教师利用业余时间加强学习，提高自身素质。同时，要积极开展校本培训，帮助教师转变教育思想，提高课堂教学水平。其次，要深入研究教材，熟悉教学目标和重点。教师要学习课程标准，掌握教材的教学要求和重难点，制定详细的教学策略。再次，要充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。教师要运用现代教育手段，使用教具和课件进行教学，调动学生的学习积极性。此外，要因材施教，培养优生和辅导后进学生。教师要针对不同类型的学生采取不同的教学方法，注重培养学生的能力和潜力。同时，还要注意培养学生的良好学习习惯，规范学生的学习行为。最后，要加强学校的常规管理，提高教学过程的全程管理。要强化监督检查，落实教学管理的各个环节，提高教师的教学质量。

总之，面对教学质量下降的问题，我们要积极改进教育教学工作，努力提高教师的专业素质，优化课堂教学，加强校本教研，培养学生的学习习惯，提高教学质量，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

期末教学质量分析总结报告10

一、试卷分析

本次试卷共有六大题，可以分为两类。第一类是基础知识，通过填空、选择、比大小、计算等题型来检测。第二类是综合应用，将教材中的内容融入到实际问题中，考查学生的数学能力。这样的设计既注重基础知识的考查，又注重学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、考试情况分析

本班共有65人，平均分94.75，及格率100%。最高分为100分，最低分为75分。虽然大部分学生都取得了较好的成绩，但还有10人没有达到90分以上。下学期我们要努力让80-90分的学生进一步提高成绩，让70-80分的学生向80-90分迈进。

三、学生答题情况及典型错误分析

典型错误分析：

1. 在第一大题中，部分学生在写“平移”和“旋转”两个字时，出现写错字的情况。还有一些学生在写“篮球”的“篮”字时写成了“蓝”，导致失分。

2. 在第三大题中，要求按照从大到小的顺序排列数。但是很多学生没有仔细阅读题目，按照从小到大的顺序排列，导致错误。另外，一些学生也没有认真对照题目中的数字进行排列，导致答案错误。这表明学生在做题时缺乏细心和认真检查的习惯。

3. 在第六大题中，有四个解决问题的小题，难度不高。但是，其中的第二题是两个连续的问题，学生在阅读题目时没有仔细审题，导致抄错数字、忘记写单位、混淆第一问和第二问的答案等错误。此外，最后一题可能是因为学生对题目意思的理解不够，导致出现错误。学生可以通过估算或直接求解来得到正确答案。虽然方法多样，但是复习不到位是造成失分的主要原因。