通过对试卷的分析，我们在今后的教学中需要做好以下几点：

1、在平时教学中，要明确目标要求，深入分析教材内容，重视基础知识和技能的学习，注重过程和方法的培养，注重数学与实际生活的联系。通过多种方式培养学生的理解分析能力、操作探究能力、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，培养学生的数学素养。

2、教学要面向全体学生，充分利用丰富的课程资源，激发学习兴趣，提高课堂教学的实际效果。

3、在平时教学中，重视培养学生良好的学习习惯和方法，教师还需要多做探究，培养学生严谨、勤学、善思、好问等方面的发展。

4、重视课本，夯实基础，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学内容和方式。鼓励学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，从被动学习转变为主动学习。

5、进一步细化课堂结构，加强课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂差生的帮助。差生的思想教育工作需要更加细致，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生产生心理抵触情绪。

6、精心备课，力求每一堂课都新颖且有创新，改变以往沉闷、呆板的课堂氛围，使教学方法灵活多样，有较强的教学效果。充分利用多媒体教学，调动学生的积极性。

总之，成绩只是过去的一部分。在新的一年里，我将发扬优点，改进缺点，做好本职工作，力争在新的学年中让我班的成绩再上一个新的台阶。

数学试卷分析书怎么写3

今年的高考数学试题整体来看有以下几个特点：

1. 文理科相同题目个数创历史新高，共有8套二卷题目完全一样。其中，解析几何与立体几何题目的题干和第一问都完全一样，7道大题中只有三角与函数导数有较大差异。这反映出今年高考数学试题的命制方式，对于一些题目采取了前往届真题进行换情景或适当变形的方式。

2. 阅读理解能力的考察进一步加强，全卷文字总数超过2000字，比去年还要多。这说明今年考生在阅读理解和理解题目意思方面需要更加注重和提高。

3. 试题内容贴近生活，倡导学生多维度涉猎知识提高能力。例如，涉及新冠疫情和沙漠治理的统计题目、以天坛为背景的数列题目、以乐理为背景的数列推理题、垃圾分类的分配题目等，都体现了五育要求，引导学生全面发展，同时强化阅读理解能力和抽象概括能力，体现了数学的工具性与应用性。

4. 题目基本上都立足于教材，能在教材中找到命题灵感和依据。无论是立体几何、坐标系与参数方程还是解析几何，都能在教材中找到原型。

5. 今年的试题在某种程度上可以说是“老瓶装新酒”，采用了前往届真题进行换情景或适当变形。例如，今年理科试题的第14题与2017年二卷理科第6题几乎完全相同，答案也相同，只是呈现方式有所变化。这类题目不在少数。

6. 试题的设问数量增加。虽然总体题目个数没有变化，但今年理科试题大题的设问个数达到了教育部已命制的21套试题设问个数之最。

7. 强调对主干知识和核心思想能力的考查，打破定势思维，强调学生综合运用知识解决问题的能力。

8. 强调知识的积累和知识面，难度梯度设计合理，充分体现了高考的选拔人才功能。比如文理16题源于教材，但考到了平时较少涉及的公理内容的考查，同时逻辑用语中对“或、且、非”命题符号属于教材中旁注内容，理科21题涉及到了三角、函数、导数、不等式等知识的综合分析运用能力。

9. 解析几何的文理题目完全一样，同时更深入考查考生对解析几何本质的理解，扣教材扣考纲，避免所谓“套路”的定势思维。

综上所述，今年高考数学试题在题目内容和命制方式上都有一些新的特点和变化。考生在备考过程中需要注重对教材的理解和掌握，提高阅读理解能力，并善于运用所学知识解决实际问题。

数学试卷分析书怎么写4

本次试卷覆盖面广，考察了学生的知识水平。大部分试题注重基础知识，与生活实际联系紧密，注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，有三个亮点：第一个亮点是测试迁移能力；第二个亮点是用数学解决生活中的问题，展示了学习数学的价值和思考魅力；第三个亮点是设计开放题目，鼓励学生展示个性思维和解决问题的策略。

从学生的答题情况分析，学生对基础知识的掌握比较牢固，但在综合运用知识的能力方面较弱。最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。部分题目的失分较严重，说明学生更多地只是简单模仿，没有形成深层次的知识体系。

例如，第1题是口算题，包括加减乘除，学生的口算能力较强，正确率较高。第2题是填空题，考察了学生对基础知识的掌握和灵活应用能力。但个别题目对中下水平的学生来说较难，如7、8、11、13题，错误较多。第3题是选择题，共有5个小题，出得较好，能考察学生的能力。但如果学生不认真观察、动脑思考，很容易出错，尤其是第1小题的方位确定和第3小题的数角。

第4题是判断题，共有10个小题，覆盖了教材知识和概念。题目看似简单，但错误较多，主要是学生没有认真读题分析，找出判断的理由。

第5题是计算题，出错不多，大部分学生掌握了基本计算，但在做题过程中有马虎、不认真的现象，容易出错。例如，简便运算的第3小题，部分学生少加了79。

第6题是作图题，考察学生的动手操作能力，包括过直线外一点画垂线和平移与旋转。第一题95%的学生都做对了，错误的学生主要是没有理解题意。第2题中，平移方面98%的学生做对了，但在旋转方面，由于没有指定旋转点，学生错误较多。

第7题是知识运用和解决问题的题目。这道题考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来，培养了学生的观察能力和生活应用能力。例如第1、5小题都与实际生活密切相关，学生对此很感兴趣。但从试卷上看，满分的学生较少，中下水平的学生出错较多。主要原因是学生不认真审题、计算错误、步骤过多，难度稍大。

根据这次考试的情况，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果只是灌输他们自己思考、记忆和解决问题的方法，效果会事倍功半。学生也会顾头不顾尾。今后的教学中要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。同时，对学生进行养成教育，培养他们“做前仔细审题，做后认真检查”的好习惯。在教学中，注重联系学生的生活实际，教会他们解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，培养解题技能。同时，要对知识的掌握进行精雕细琢，直至学生能够灵活运用。试卷的排版要符合小学生的特点，试题的难易程度要面向全体学生，特别是中下水平的学生。

数学试卷分析书怎么写5

本次数学试卷的命题范围广泛，难度适中，并且能够真实反映学生对数学知识的掌握情况和学习水平。试卷可以大致分为两大类题型：基础知识和综合应用。基础知识部分包括口算、填空、列竖式计算、递等式计算和解决问题的题目，占总分的60分。综合应用部分包括操作与分析和列式计算，占总分的40分。试卷的题型分数比例安排合理。本次试卷有三个亮点：第一个是考察自学和迁移能力，综合应用二列式计算的第7题要求学生用字母表示数，需要他们灵活应用所学的知识。第二个亮点是通过数学解决生活中的问题，体现数学学习的价值和思考的魅力。综合应用解决问题的第一和第五题很好地展示了学生在学习数学过程中的体验和积累。第三个亮点是巧妙设置了开放性问题，展现学生个性思维。试卷在综合应用二列式计算中设置了从不同角度思考问题和解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

关于学生的基本检测情况，本次测试共有5个班参加，平均分为80.6分，高分学生较少。从部分题目来看，教师对一些方面的关注不够，导致失分较严重。具体表现在以下几个方面：首先，在基本技能方面，填空题的表现较差，中下等级的学生失分较多，大约有10分左右。例如，填空题中的第4题是商不变性质的变式。其次，第3题的操作与分析错误率较高，主要原因是学生理解了题目的道理，但表达不清楚。第三，学生的读题能力较弱。读懂题意并分析题意对学生来说是一项必不可少的能力，许多学生因为缺乏这种能力而在本来会做的题目上丢分。最后，学生在做完题后，检查工作不够认真。

数学试卷分析书怎么写6

本次四年级数学期末考试试题是根据《全日制义务教育数学课程标准》的要求制定的，结合北师大版四年级数学教材。试题注重从学生的实际出发，体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况。试题内容全面，覆盖广泛，试题的分值权重也合理。试题选取了与学生生活相关的素材，评估了学生联系生活的能力。同时，试题还培养了学生的动手能力和空间思维，让学生实际操作和观察，画垂线和平行线，画平移后和旋转后的图形。这些试题有助于学生的实际能力的发展。通过对试题的分析，我们可以得出一些对今后教学工作的建议：除了要把握好知识体系，还要熟悉知识点的覆盖面，我们还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点。同时，教学中要注重数学方法和数学思想的传授，培养学生的灵活思维和开放思路。我们还要以学生熟悉的现实生活为数学知识的生长基础，通过学生主动性探究来理解知识的形成和发展。最后，我们要以学生为本，打破教师中心，多创设生动活泼、具有挑战性的问题情境，激活学生的学习积极性和主动性，培养学生独立思考和探索发现的思维品质。

数学试卷分析书怎么写7

本次数学考试的命题范围很广，难度适中，能够准确反映学生对数学知识的掌握和学习水平。试卷可以大致分为两类题型，第一类是基础知识题，包括口算、填空、列竖式计算、递等式计算和解决问题。第二类是综合应用题，包括操作与分析和列式计算。题型分数比例安排得合理。本次命题有三个亮点：首先是对学生自学和迁移能力的检测，综合应用题中的第7题要求学生用字母表示数，需要学生灵活处理。其次是用数学解决生活中的问题，体现了学习数学的价值和思考的魅力。综合应用题中的第一题和第五题很好地展示了体验和积累在学习数学中的作用。最后是设置了巧妙的开放题目，展现学生个性思维。本次试题注重培养学生的开放意识，在综合应用题中设置了从不同角度思考和解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

学生的基本检测情况如下：本次试卷测试了5个班级，平均分为80.6分，高分较少。从部分题目来看，教师关注的方面较少，失分较严重。主要表现在以下几个方面：首先，在基本技能方面，填空题的情况较差，中下层学生失分严重，扣除了约10分。例如填空题中的第4题是关于商不变性质的变式。其次，画图题中的第3题操作与分析的错误率较高，主要原因是学生理解了原理，但表达不清楚。再次，学生的阅读题目的能力较弱。能够自己理解题意并分析题意是一项必不可少的能力，很多学生因为缺乏这种能力而在明明会做的题上失分。最后，学生在做完题后检查不够认真。

数学试卷分析书怎么写8

本次四年级数学期末考试的试题按照《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求制定，结合了新的教育理念和北师大版四年级数学教材。试题着重考察学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，包括基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力以及空间观念能力。

试题分为六个大题，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。题目选材贴近生活，评估了学生联系生活的能力。例如，题目中涉及到时针和分针组成的角以及小区居民的用电节约情况，都是学生熟悉的生活事例，有助于学生联系实际分析和解决问题。试题还注重培养学生的动手能力和空间思维，让学生实际操作、观察、实验、猜想和验证，如画垂线和平行线，画平移和旋转后的图形。