下面是学生答题情况的分析：

第一大题（选择题1~10小题）：

学生在第1、3、4、8、9题的完成情况很好，但在第2和6题的答题情况较差，主要原因是缺乏分析问题和全面考虑问题的能力。特别是第10题的错误较多，可能是因为学生没有仔细审题。

第二大题（填空题11~16小题）：

学生在第11、12、14、15题的完成情况很好，但在第16题的审题不严谨，导致错误较多。这题是关于函数图像的，可能是学生的图像理解能力较差。今后我们需要加强这方面的教学。

第三大题（解答题17~20小题）：

第17、18题是计算题，全班51人都答对了，计算能力很高，全部过关。但仍有少数同学因为粗心等原因出现错误，以后要注意计算的准确性。第20题是作图题，全班都丢了1分。看来学生的作图能力还需要加强，需要严格把关。

四、失分原因

学生失分的主要原因有以下几点：

1、学生的基础知识不扎实。本次试卷中基础题占了大部分，大约占60分左右。从学生的答题情况看，计算题失分较多，主要是因为基础知识不扎实，对课本知识掌握不熟练，无法熟练运用。一些后进生表现尤为突出。

2、审题不仔细是造成失分的另一个主要原因。

3、学生在平时学习中方法过于死板，缺乏解决问题的灵活能力。特别是在解决课本上的一些变式问题时，缺乏分析和解决问题的能力，只会死记硬背。因此，得分率较低。

4、整体表现为缺乏良好的思考和解题习惯。在考试过程中，有些同学直接在试卷上答题，没有使用草稿纸，导致解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束后没有认真检查。

5、平时的检测密度不够，只注重新课程的教学，而忽略了旧知识的复习和巩固。尤其是对课本知识的掌握不够熟练，对规律探究型问题缺乏归纳和分析能力。

6、转差工作不够细致，效率不高，只注重学生的辅导而忽略了对学习效果的检测。方法不够灵活，反而降低了学习效率。

五、改进措施

通过对试卷的分析，我们在今后的教学中需要做好以下几点：

1、在平时教学中，要明确目标要求，深入分析教材内容，重视基础知识和技能的学习，注重过程和方法的培养，注重数学与实际生活的联系。通过多种方式培养学生的理解分析能力、操作探究能力、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，培养学生的数学素养。

2、教学要面向全体学生，充分利用丰富的课程资源，激发学习兴趣，提高课堂教学的实际效果。

3、在平时教学中，重视培养学生良好的学习习惯和方法，教师还需要多做探究，培养学生严谨、勤学、善思、好问等方面的发展。

4、重视课本，夯实基础，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学内容和方式。鼓励学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，从被动学习转变为主动学习。

5、进一步细化课堂结构，加强课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂差生的帮助。差生的思想教育工作需要更加细致，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生产生心理抵触情绪。

6、精心备课，力求每一堂课都新颖且有创新，改变以往沉闷、呆板的课堂氛围，使教学方法灵活多样，有较强的教学效果。充分利用多媒体教学，调动学生的积极性。

总之，成绩只是过去的一部分。在新的一年里，我将发扬优点，改进缺点，做好本职工作，力争在新的学年中让我班的成绩再上一个新的台阶。

数学试卷分析报告范文4

今年的高考数学试题整体来看有以下几个特点：

1. 文理科相同题目个数创历史新高，共有8套二卷题目完全一样。其中，解析几何与立体几何题目的题干和第一问都完全一样，7道大题中只有三角与函数导数有较大差异。这反映出今年高考数学试题的命制方式，对于一些题目采取了前往届真题进行换情景或适当变形的方式。

2. 阅读理解能力的考察进一步加强，全卷文字总数超过2000字，比去年还要多。这说明今年考生在阅读理解和理解题目意思方面需要更加注重和提高。

3. 试题内容贴近生活，倡导学生多维度涉猎知识提高能力。例如，涉及新冠疫情和沙漠治理的统计题目、以天坛为背景的数列题目、以乐理为背景的数列推理题、垃圾分类的分配题目等，都体现了五育要求，引导学生全面发展，同时强化阅读理解能力和抽象概括能力，体现了数学的工具性与应用性。

4. 题目基本上都立足于教材，能在教材中找到命题灵感和依据。无论是立体几何、坐标系与参数方程还是解析几何，都能在教材中找到原型。

5. 今年的试题在某种程度上可以说是“老瓶装新酒”，采用了前往届真题进行换情景或适当变形。例如，今年理科试题的第14题与2017年二卷理科第6题几乎完全相同，答案也相同，只是呈现方式有所变化。这类题目不在少数。

6. 试题的设问数量增加。虽然总体题目个数没有变化，但今年理科试题大题的设问个数达到了教育部已命制的21套试题设问个数之最。

7. 强调对主干知识和核心思想能力的考查，打破定势思维，强调学生综合运用知识解决问题的能力。

8. 强调知识的积累和知识面，难度梯度设计合理，充分体现了高考的选拔人才功能。比如文理16题源于教材，但考到了平时较少涉及的公理内容的考查，同时逻辑用语中对“或、且、非”命题符号属于教材中旁注内容，理科21题涉及到了三角、函数、导数、不等式等知识的综合分析运用能力。

9. 解析几何的文理题目完全一样，同时更深入考查考生对解析几何本质的理解，扣教材扣考纲，避免所谓“套路”的定势思维。

综上所述，今年高考数学试题在题目内容和命制方式上都有一些新的特点和变化。考生在备考过程中需要注重对教材的理解和掌握，提高阅读理解能力，并善于运用所学知识解决实际问题。

数学试卷分析报告范文5

本次试卷覆盖面广，考察了学生的知识水平。大部分试题注重基础知识，与生活实际联系紧密，注重趣味性、实践性和创新性。试卷突出了学科特点，体现了《数学课程标准》的精神。重点考察了本学期学生所学的内容，有三个亮点：第一个亮点是测试迁移能力；第二个亮点是用数学解决生活中的问题，展示了学习数学的价值和思考魅力；第三个亮点是设计开放题目，鼓励学生展示个性思维和解决问题的策略。

从学生的答题情况分析，学生对基础知识的掌握比较牢固，但在综合运用知识的能力方面较弱。最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。部分题目的失分较严重，说明学生更多地只是简单模仿，没有形成深层次的知识体系。

例如，第1题是口算题，包括加减乘除，学生的口算能力较强，正确率较高。第2题是填空题，考察了学生对基础知识的掌握和灵活应用能力。但个别题目对中下水平的学生来说较难，如7、8、11、13题，错误较多。第3题是选择题，共有5个小题，出得较好，能考察学生的能力。但如果学生不认真观察、动脑思考，很容易出错，尤其是第1小题的方位确定和第3小题的数角。