第6题是考察危险警告标签，难度较小，得分率1。

第7题时考察离子共存，考察的内容非常经典，是常见的易错点，高考般的难度。得分率0.21。

第8题以集合的形式考察了各种物质的关系，跨学科的典型图形。学生迁移、运用能力不够，本题得分率0.64。

第9题考察酸、氧化还原、电解质、中和反应等基础概念，以逻辑推理的形式。得分率0.57。

第10题考察胶体相关的知识点。基础偏运用。得分率0.21。

第11题考察气体摩尔体积、物质的量、阿伏伽德罗常数等概念的运用。本题是偏重运用能力，得分率0。

第12题考察的溶液的配置，公式中体积的取值。学生的基础概念理解不够透彻。得分率0。

第13题考察除杂，比较基础，但得分率0.15。

第14题考察了离子方程式，考察常见的易错点，难度较高。得分率0.21。

第15题考察氧化还原反应的基础和应用。得分率0.64。

第16题考查离子的检验，难度相对较大，学生不容易拿分，得分率0.07。

第17—19题为填空题。考察发现对电解质、氧化还原反应、离子方程式和单双线桥等知识点，学生得分率非常低，既理解不了，也运用不了。以后教学过程中应强化对知识点的理解和运用，多做习题训练。

第20—21题为实验题，得分率非常低。其中20题月测、周测溶液的配置，误差分析及公式都有考察过。现换一种方式考察，学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息能力非常差，化学用语、文字表达等问题都有待提高。

第22题是综合题。得分率非常低。学生面对题目提取信息能力非常差，基础知识运用不了。审题时找不到准确的切入点。答题中文字符号的表达不够规范。

3、今后教学建议

1、更新教学观念、改进教学方法。认真研究高考题，明晰各知识块的题型特点。把教学目标定位在让学生学会理解、学会运用、学会迁移、学会解决问题；同时，还要锻炼学生学会筛选信息，处理信息。

2、精炼有效习题。这份试卷的题型非常典型。考察的都是学生常见的易错点，也有些高考常考的题型。导向基本正确的。平时加强学生对学科主干内容、核心内容的记忆、理解、和运用。立足教材，把经典题型推荐学生，有计划、分阶段进行训练。科任要把好选题关，反对题海战术。

3、注重过程和方法，增强答题规范性。从高一开始把好文字表达关、化学用语关、审题关。平时早晚读，布置学生多读相关内容。

高中化学试卷分析范文6

1、命题意图和试卷整体情况

考察范围：必修二第一章、选修四第一章。与教学进度要求相同。

命题意图：命题根据必修二、选修四课本和高中普通化学课程标准能充分体现新课改的理念。难度适中，基本覆盖了高二下学期期中考试之前所学的内容，考察了学生的学习情况。整套试卷无难题、怪题，主要考察学生对基础知识的理解和掌握情况。

卷面：选择题16个、填空题5个、实验探究题2个、推断题1个，总共24个题目。题目量适中，难度适中，覆盖面广。

2、暴露的问题及不足

第3、7题：考察学生对元素周期表以及元素周期律的掌握以及运用情况；学生得分情况不是太好，说明学生对元素周期表以及元素周期律中的递变性掌握不牢，需要记忆的知识点记不牢。

第6、17题：主要考察学生对化学键（离子键、共价键）以及离子化合物、共价化合物、同位素、同素异形体等概念的掌握程度；学生得分不是很好，说明学生对化学键以及同素异形体等概念掌握不完全。

第12、13、16、20题：主要考察学生对选修四内化学反应原理中吸热反应、放热反应的判断，催化剂对反应热的影响以及使用盖斯定律对反应热的计算；学生得分情况不好，说明学生对化学反应能量内的概念理解不清楚，掌握的知识不到位，尤其是20题，全面考察学生对使用盖斯定律对反应热的计算，但学生的得分非常不理想，说明学生对盖斯定律的理解不深、不到位，掌握程度以及运用程度都不够到位。

第19题：主要考察学生对物质以及形成过程的电子式的书写；学生得得分情况不好，说明学生对电子式的书写掌握不到位，注意的各事项记忆不完整，书写不规范，导致出错。

第24题：难度较为大，考察的是学生对必修二第一章和选修四第一章的综合运用；由于学生对基础知识点的掌握不到位，导致这一题的得分情况不好，同时在一些化学的书写中书写不规范。

本次测试，暴漏出学生存在基础知识的基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语不规范、语言表达能力较差。

3、下步教学建议

1、教学中应以基础知识为主，认真领会课程标准对每一个模块的要求，不超范围盲目多讲，考试中也不添加或者拓展考纲的内容。

2、平时上课老师们追求面面俱到，但往往事与愿违得到的是面面不到。作为教师来说，教材中的知识我们都需要讲，同时也要讲到位，而讲到位又需要课时的保障。但是要做到考的内容学生会，就不能是浅尝辄止的讲解。比较矛盾，是我们作为教师在今后教学过程中所需要注意的。

3、加强对需要记忆的以及一些基础知识的落实，使学生能学到的知识扎实、牢固，运用起来能够得心应手。试卷中的大部分题目都属于基础题，但还是有学生对此类题目的正确率不高，因此在教学中需要加强细节的教学，要求学生对知识的点记忆要准确，同时基础知识以及一些注意事项都应该掌握到位。