要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效，避免花架子。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。

3．加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。

4．课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

5．联系实际整合教学内容

教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习，要用生活中的实例来设计有价值的问题，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论和交流，寻求解答途径。让学生从生活走进化学，从化学走向社会，同时培养学生关心社会、关心自然的情感。

6．注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

初三化学学科期末考试质量分析报告4

这次是化学学习以来的第一次统考，通过成绩可看出，优等生成绩一般，学困生的成绩普遍较低，就班级而言，4、5、6优等生优势明显，整体上3、4班平均分有一定的优势，班级之间也有一定的差距，在平均分上有7分的差距，前25名的平均分差距达到了8分。透过成绩和日常的教学，我将发现的问题总结如下：

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。

2．实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；

3．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。在回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

4、学生学习气氛和学习积极性差，学生缺少初三毕业班学生应有的压力感，玩心太重。

5、学习时间紧，从开学到现在化学科始终处于赶课的状态，留给学生消化吸收的时间很少，更缺少练习的时间，从而导致学生无法学以致用。

针对以上问题我将采取以下措施：

1.加强基础知识的记忆和理解。因为从以往题目看出，绝大部分题目是考查的基础知识。

2.加强化学与生活实际的联系，平时注意多举一些和学生联系比较密切的实例，让学生学会学以致用，同时让学生感到化学就在身边，学好化学知识的重要性，从而增强主动学习化学的积极性。

3.加强知识的检测力度，让学生养成随时记忆的习惯，同时增强学生的知识运用能力和解题能力。

4.对于易混、易错的知识点应提醒学生重点标出、反复记忆、反复练习，加深记忆。

5.加强知识点的拓展，让学生更多的了解与此知识点相关的内容。

6.加强学生对化学用语的记忆，使他们能熟练写出元素符号、离子符号、原子结构示意图、离子结构图、化学式、化学方程式等。

7.有意识的补充实验探究题，让学生在不断的练习中增强分析问题的能力和语言表达能力。

8、加强与学生的交流，在此基础上督促学生转换学习态度，让学生自我加压，形成良好的学习氛围。

初三化学学科期末考试质量分析报告5

一、本次考试基本情况

本次试卷共四个答题，20个小题,内容包括上学期全册.全年级五个班,不及格人数居多,好点的学生对基础知识不扎实,成绩不是很理想。

二、考试存在问题

本次期末考试，题目不是很难,但题目设计范围较广，考察的基础知识非常全面。学生存在问题的题目主要有以下几题：

选择题共12题，都是基础题，对于4，5班的同学得了满分的居多，大多数错在9题，利用化学知识解释现象不能正确运动知识。13题学生对化学用语应用不熟练，分不清离子带的电荷是正负号写在前还是电荷数写在前；14题，对于1、2、3班物质的分类还是理解.同时部分同学对仪器的认识不够,在选择收集装置，发生装置上存在很大问题，制取氧气和制取二氧化碳的方程式书写错误的学生不在少数。16、18题中有关化学方程式书写，以及质量守恒定律的应用不熟练，不理解;对物理变化，化学变化的概念不能进行理解.20题有关化学方程式很多同学步骤不完整,而且对应用化学方程式的计算不熟练，不知道找哪些已知量和未知相关量进行计算,少部分学生计算错误。

三、原因分析

(1）教师教的方面的原因:

有些比较细的知识点没有强调到位，导致学生基础的题目出错较多，在训练学生答题规范性方面做的不好，致使学生答题不规范，对学生的辅导力度不够，课堂上也不能让全班学生投入到学习中，作业抓的不紧，使学生基础知识复习不到位而出现错误，优秀和合格边缘生没有抓好使本来应该优秀和合格的学生没有达标。

（2）学生方面的原因:

学生基础知识掌握不牢固,老师上课强调的知识也出错,出现基础知识错误或答题不规范学生态度不端正、不认真、积极性不高,课堂上讲的强调的照样出错。

四、搞好教学的整改措施:

通过分析确定今后的努力方向是加强学生基础知识掌握情况的检查，确保讲了就让学生学会了加强边缘生的辅导，提高效率，对学生答题规范性重点强调，让学生把已经学会的知识的分拿到手改变教学方法，提高课堂效率，提高学生在课堂上的主动性与积极性，提高学生的学习兴趣。

初三化学学科期末考试质量分析报告6

一、试题评价