本次期末考试试卷，试题难易程度适中，知识覆盖范围1-5章知识，重点考查学生化学基础知识和基本技能、实验能力、计算能力以及运用化学知识解决简单实际问题的能力等。试题有利于引导教师重视双基教学，重视基本概念和原理，重视促进学生全面提高化学成绩。由于化学方程式掌握是学生化学成绩提高的瓶颈之一，试题加强了化学方程式的考核，有利于增强学生学习化学方程式的动力。

学生答题情况分析

1．考试审题不清，例如填空题13小题，让用化学式填空，有的同学填成了汉字。

2.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化合价掌握不牢，化学式书写错误导致化学方程式错误；对化学式的意义不能正确理解，化学用语掌握不熟练；对化学方程式掌握漏洞较多，表现在不会配平，反应条件记不清，气体符号乱加等。

3.计算能力较薄弱。综合题计算部分学生错误主要是相对分子质量计算错误百分数的计算不熟。

4.化学现象不会或表述不准确，实验现象很多同学填不出来。

教学建议

1．注重基础知识的教学、加强知识应用

注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用语、化学方程式和基本的化学思想方法加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。进一步强化课堂教学知识落实和训练，课堂教学活动力求实在、有效，避免花架子。对中招高频考点，分类强化训练，达到学生熟练掌握。

2．加强实验教学、重视活动与探究

此次考试，学生对于实验现象填不出来，主要原因是平时实验教学薄弱。实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。要留意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。要提高学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，要从答案唯一向开放性转化。

3．课堂教学要体现新理念

课堂上教师要要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要给学生独立思考的空间，鼓励学生提出问题，通过以问题为中心的教学，变学生被动学习为主动学习，提高学生独立思考能力，让学生在主动探求知识的过程中提高能力。

4．注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

5.搞好化学分层教学，因材施教，提高优秀率，提高后进生成绩

教师应根据学生的基础、学习方法、能力、动机等方面实际情况，把学生分成若干层次，有针对提出不同要求并给予帮助，“四清”落实根据学生能力布置不同任务。对于优生，加强学法指导，以自学为主，重视思维训练，扩展学生知识面。对于后进生，课堂训练时，教师要多巡视、留意学生错误之处，及时指正，批改作业和试题，及时发现问题，做好个别辅导，帮助他们复习有关的知识点，指导阅读课本对应的内容，帮助他们掌握基本的双基知识和学习方法，对有代表性的错误进行集体评讲，指导优生对差生辅导工作，开展“兵教兵”活动，使学生成绩共同提高。

九年级化学试卷分析与反思5

一、试卷总评

试卷分为Ⅰ和Ⅱ两部分。卷Ⅰ是选择题，卷Ⅱ是非选择题。题型有选择、填空、简答题、和综合应用四种题型。整体难度不大。试题紧扣教材、课标；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理；注重综合能力考查。试题的结构、题型，重点、难点部分保持了相对的稳定，本套题的覆盖面很全，并且难易适中，充分体现了新课程标准的理念。

本次考试我班参加53人，及格12人，优秀2人，平均成绩18.17。

二、试题分析

整张试卷的题难度不大，但是需要细心。第1、题考察的是对化学做出突出贡献的科学家，这种题型，白送分的题。第2题考察的是物理变化和化学变化，第3题考察的是实验现象，这种选择题容易被忽视，值得重点关注，毕竟两分不少难度也低。第4题考察的是化学实验操作。第5题，物质的分类，不难，主要是对概念的理解。第6题考查化学符号，也比较简单。第7题分子的性质，特别简单，只要认真就能百分百正确。第8题是水的组成、结构，及用途。第9题考查的是化合价，重点知识点，讲课时多次强调。第10题氧化汞受热分解微观图示，讲课时多次强调。第11题考查的是化学式的含义，稍微拐了个弯就导致失分较多。第12题考查离子及相对原子质量计算，错误率高。第13题考查元素周期表及原子结构示意图，难度不大。第14题化学反应过程性示意图，题型较新，不难。第15—19题是填空题，主要考察化学反应符号表达式、理解记忆性题以及化学反应的现象等，这些题是必考的，但是难度也不大，所以这种题值得集中训练，注意问题集中出现的点，可以设计一些固定让学生熟悉套路。第20题考查微观粒子的性质，虽然不难，但没有掌握错误百出。第21、22题考查分子运动实验及过滤实验，多次讲解也比较简单。第23考查元素周期表，不难，但是失分不少。24题综合应用题，考查实验室制取氧气，讲课时的重点讲解，练习时也多次练习，大多数同学掌握较好，错误率不太高，但是有些同学因为上课不认真听讲导致失分。

三、试卷中主要问题的原因分析

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；

2．实验基本技能差。对实验装置和组装比较陌生，基本操作错误多等。

3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表达语言不精练，回答问题不能抓住关键点，书写混乱，字迹不清，错别字较明显等。

四、考试反思

1．增强质量意识要抓住期中测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。

2．重视基础，回归教材。要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题，对以上问题多介绍一些答题技巧。

3、加强实验教学、重视活动与探究实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。介绍一些经典实验和多加练习，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。

4．课堂教学要体现新理念课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

5．注意规范答题的训练