在教学实践中，我全面贯彻教育方针，采用分层教学、因材施教的方式，确保每位学生都能有所收获。

1、备课：我精心研究教材，认真备课，突出重点难点，清晰易混易错的知识点，了解好、中、差生的认知能力，设计不同层次的练习题和训练资料，使所有学生都能轻松学习并有所收获。

2、授课：我注重从问题出发进行教学，因为问题是数学的核心。通过问题教学，可以激发学生的创造灵感，培养他们的创造性思维，从而自主发现问题、提出问题、解决问题。此外，我也注重情感教学，与学生建立起深厚的师生关系，正确指导他们的学习方法。

3、为学困生创造成功体验的机会：我为学困生提供了多样化的学习时间和空间，采取课堂提问、一对一合作学习、分层照顾作业等措施。同时，在课后与学困生谈心，树立正确的进取心，并在他们的作业和试卷上写上鼓励的话语，及时与家长交流学生的学习情况，做到学校和家庭共同关心。

4、抓好部分学生的晚自修工作，并组建学习小组，带动班级和年级学习数学的氛围。我利用网络资源，参考历年各省市的中考题，了解中考动向，丰富自己的知识储备。

二、团结合作，共同进取：

我与其他两位数学教师紧密合作，将初三的数学教学放在首位，进行听课、评课，并经常讨论，以达到扬长避短的目的。

三、科学备考，实事求是：

1、制定切实可行的复习计划：我制定了明确的复习计划，要求明确方向、掌握方法、备课细致、深入挖掘、精选材料、重视典型题、准确讲述、思路清晰、实现有效果。复习分为基础复习、专题训练和模拟测试三个阶段。

2、及时进行复习阶段的验收：每个阶段结束后，我都会进行验收，测试学生的掌握情况。根据测试结果，认真阅卷，进行试卷分析，找出得失原因，并进行有针对性的讲评，以达到满分的目标。

3、处理好五个关系：在复习过程中，我处理好大纲、考纲、教材三者之间的关系；注重讲与练的结合；关注个人与团队的合作；合理利用外部资料、网络资源和自编题；同时关心尖子生和学困生之间的差异。

以上是我在初三数学教学实践中的具体做法。虽然取得了一些成绩，但仍存在一些差距。我有决心和信心，在今后的工作中更加努力，继续投身于新课标的实验中，在学校正确的领导下，与同行教师的帮助下，不断总结新经验和新方法，使教学工作再上新台阶，争取取得更好的成绩。

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在之前的会议上，钱主任提到评比时只考虑前三十名的平均分。因此，在课上，我只让我认为学习好的学生回答问题，忽视了学习成绩差的学生。这可能让那些学习成绩差的学生感到被忽视，对生物产生了厌恶心理。另外，在课堂教学中，我没有给学生足够的思考时间。有时只有一分钟甚至几十秒钟，只有少数成绩好、反应快的学生能有思路，而大多数学生还在迷茫中，还没有反应过来，我已经给出了答案。长期以往，那些反应不快、成绩不好的学生忘记了思考的重要性。每次问题出来，他们就坐着发呆，或者等待别人告诉他们答案。大脑需要不断使用才能变得灵活，但我却让他们失去了思考的时间和空间！

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我刚开始工作不久，对于教学工作充满了好奇和渴望。我有很高的工作热情，希望通过实践不断提高和锻炼自己。但是由于缺乏实际工作经验，虽然热情高涨，但对自己教学中的不足认识不够深刻，解决困难的方法也不够有效。这是我的主要不足之处。作为一名年轻教师，我在今后的教学工作中要稳扎稳打，继续保持高度的工作热情。我要虚心向有经验的老师请教，不仅要深入理解教材，还要紧密结合中考大纲，研究中考题型，使教学工作具有前瞻性。我要培养自己分析和解决问题的能力，在实践中不断提高自己的教育水平。

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这次考试有一定难度，但是仍然考察了最基础的物理知识和规律。可是，一些同学因为平时没有重视对这些知识的巩固记忆，所以失分比较多。这也说明了学生学习态度不认真的后果。除此之外，这次考试还明显显示出学生在建构知识网络和实验分析能力方面的不足。许多同学的知识建构出现了断层，遇到问题时感到困惑，不明白问题的意思。针对这种情况，我们必须及时加强学生对断层知识的巩固，扩大学生的视野，有针对性地进行练习。更重要的是，要给学生提供实战技巧方面的指导，通过练习提高自己的解题能力。