3、学生答题具体情况分析

较好部分：

（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。这符合《课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。

（2）、计算题的考试成绩比较理想。得分优秀率达到68.9%，合格率达到91.7%，这在所有考题中是比较高的。这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

（3）、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。应用题得分优秀率接近55%，合格率达到72.9%，而且有42个得满分。

二、今后努力方向

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的'课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。

1、立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如；估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。

结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

值得反思的是：这次质量检测结束了，从试卷上来看，整体上还是没有脱掉传统试卷的旧装。试卷也还存在这样、那样的不足。今后，怎样的试卷才能适合学生的年龄特点？数学检测内容怎样贴近教材与生活？试题从哪些方面考察学生的知识与技能，又从哪些方面考察学生的能力和综合素质呢？这些都要在摸索中去找答案。我想，只有把这样的量性评价和质性评价结合，评价主体和方式多样化了，才能准确评价学生的数学学习。

六年级数学成绩分析报告3

一、试题整体情况：

本次六年级月考数学试卷总分120分，测试时间要求90分钟。从总体来看试卷抓住了前3个单元各部分内容的重点、难点、关键点，试卷的难度系数还是挺高的，主要表现在基础知识的运算量比较大，各类题型中均包含有灵活性较强的题目，在题型的选择上灵活性较大，知识覆盖面全，突破了常规教学的预设。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生测试情况分析：

本次试卷共五个部分，分别是填空、选择、判断、计算和应用题。从学生完成的情况看很不理想：一是及格率不高（以60分计算），六年级两个班的及格率均是百分之五十几；二是优秀率太低（以80分计算），六年级两个班的优秀率均低于30%。

现将各部分答题情况分析如下：

1、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，这几个小题均考查学生对百分数的掌握情况，这个内容本来就是上学期和本学期的一个难学内容，学生本来就掌握的不太好，加之试题的灵活性又相对较大，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距。

2、选择题，总体适中，但里面加杂了1个难度较大，1个运算量较大的题，致使部分学生临阵乱了手脚，拖延了较多的时间。

3、判断题，题型相对简单，学生正确率相对较高。

4、计算题，分值较大，学生失分率较高，主要原因是在计算题中百分数的题目相对较多，而在正常的教学中练习内容相对较少，形成了漏洞。

5、应用题，难度较高，学生得分率低的可怜。主要原因一是学生在前面计算部分耗时太多，没有给应用题留下足够的思考时间；二是在题型排列规率失当，第1个题难度太大，致使大部分学生产生了畏难情绪，失去了完成的信心，第5、6题与生活联系紧密，学生在做题的过程中缺少灵活性；三是学生学习习惯太差，在审题的缺乏严谨性，大而化之的心态和一目十行的读题方法在答题的过程中表现的淋漓尽致。

综合上面各题完成情况，分析日常教学中存在的问题如下：一是学生的基本功训练严重不足。从本次学生测试情况可以很明显看出计算能力强的学生基本都能够及格（如第四题计算得分在26分左右的学生），计算能力差的学生基本都没有及格。二是缺少严谨、细密的学习习惯培养。在各次测试中总存在聪明的学生考不了高分的现象，究其原因是在答卷的过程中因“马虎”失分过多。通过跟踪学生的做题情况不难发现这类学生经常审题不仔细，计算不严密。三是发散性思维训练太少。通过测试我们会发现计算能力强，相对聪明的学生在考试中总能达到优秀，但这样的学生人数又是太少太少，还有一大部分学生计算能力也比较好，可发散思维训练不够，做题总是按部就班，常做的题能顺利完成，遇到生疏的题目就畏手畏脚无从下手，每次考试成绩只能在70多分到80分的线上徘徊。

三、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、加大基本功训练力度，在正常的教学中不断渗透计算能力训练，课外适当的多进行一些计算题的训练。

2、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

六年级数学成绩分析报告4

一、试题分析

本次六年级数学月考，考察的内容是圆柱和圆锥、以及六年第一学期、五年级、四年级所学的知识。试题难度大。题量大，注重学生对所学知识的应用能力。

二、成绩分析