三、非选择题分析

1.本题考查的是生长素生理作用的应用。其中（1）、（2）考查的是根据实验结论选择实验组与对照组，依据是实验设计中的单一变量原则。绝大多数学生的实验设计思路正确，（1）题的正答率较高，个别学生（2）题错误主要是没注意到单一变量的原则。（3）、（4）考查的是植物的向光性，（3）题的正答率较高，（4）题是旋转类题型学生掌握的情况不是很好，主要是因为旋转类题型较多，有的学生的空间想象力差，分析能力不够。

2、本题考查的是免疫方面的内容，涉及的知识点有：体液免疫的过程、免疫应用、二次免疫等。

解题中出现的问题有：（1）概念名称把握不好，如“B淋巴细胞写成了淋巴B细胞”。（2）识图辨析能力不强。

采取的办法：在平时的教学中还应注意基础知识的讲解、训练和应用，强调概念名词的准确性；加强基础知识训练，注重图形图标的分析能力培养。锻炼学生举一反三的能力。

答案：（1）蛋白质或糖蛋白，B淋巴，浆（效应B）；

（2）排斥（排异），T淋巴

（3）C，B，二次免疫应答反应快而强，记忆B，D。

3、该题考查的知识点是与艾滋病毒有关的增殖和免疫的内容。

在解题时，学生出现的问题有：（1）审题能力差，不会阅读图表题，不能理解题意。（2）过往的知识点记忆不牢，有所遗忘。本题设计的病毒增殖、中心法则有关的内容属于上学期的内容，大部分学生对知识有所遗忘，掌握的不好。

采取的办法：在日常的教学过程中要对学生进行针对性的审题和分析问题能力的培养，教会学生准确找出一道题的关键字眼，教会学生进行图表语言和文字语言的转换。在课堂练习中发展学生的思维能力，注重学生的自主学习，锻炼学生的解题能力和语言表达能力。学会学生正确的做题原则和正确的考试习惯。经常联系新旧知识点，温故知新。

答案：（1）RNA;

（2）逆转录酶，RNA，蛋白质

（3）免疫，非细胞生物，原核，抗生素。

四、教学建议

加强基础知识和基本技能的教学是我们的首要任务，高二的教学一方面应重在对基础知识的真正理解及初步建构知识体系上，另一方面就是从学生的实际出发，进行相关知识的积累。而所有这些活动都应建立在真正了解学生的学情基础上。所以高二的期末卷在尽量避免陈题的前提下，突出了基础性，使真正能理解基础知识和掌握一定基本技能的学生能得高分。总体上看，试卷基本达到了这个目的。在今后的教学中，提出以下建议：

1.加强备课组的校本教研，高二备课组定期组织备课组内的章节内容分析，并在此基础上讨论提出的相关教学措施与方法。加强对教材的研究，各高二教师要明确各部分内容的教学要求及高考中的要求，并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实，在必须要加深理解或应用要求的内容要有所拓展。在教材研究的过程中，考虑学生的知识基础和技能基础，从知识角度寻找教学的起始点，并在起点与终点之间架起桥梁。

2.教学过程中要从学生已有的基础进行教学，并与学生进行充分的讨论与交流，教师要明确问题的性质，对于拓展知识面或学生不具备的感性认识的问题，要有明确的材料情境，以加深感性认识，而对于已有知识的延伸并有知识完整性的问题，要有师生之间的活动，以提高课堂教学的有效性。

3.正确区分不同类型的知识内容，让学生充分理解相关的概念、原理，并形成清晰的知识框架。在概念、原理的教学中，要注重事实、资料对概念、原理的支撑，同时，要注意事例教学与原理教学之间的关系，要从事例引向原理，并在此过程中进行相关的归纳，同时，将一些解题的方式、方法融入教学过程中，只有学生主动参与的方式、方法教学才是有效的教学。

生物试卷分析万能模板3

20xx年x月x日-20xx年x月x日，我校在上级部门的安排下，组织了本学期期末学业调研测试。本次测试，八年纪共有525余名学生参加了测试，现将本次生物测试的情况分析如下。

一、关于试题

综合整张试卷来看，知识布局比较合理，而且主次比较分明，越是重点的、关键的内容所出题目越多、占的比重越大。死记硬背的知识明显减少，大部分题目都是与学生的实际生活紧密联系的，或要求用所学的知识解决实际问题的。

试题的应用性较强，主要考查了学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，这就强调学生不仅要掌握书本上的知识，还要融会贯通、灵活应用。

1、试题结构

2、主要优点

(1)重视基础

学业考试的特点决定了试卷的基础性。因此，这次测评没有偏题、怪题。

(2)创设情境

试卷严格依据《生物课程标准》(实验稿)，以考查学生综合运用知识能力为目的，将基础知识、基本技能的考查与一定的情境相结合，尽量避免单纯的知识和单一技能的考查。考查都是在相对完整的语境中进行的，学生必须在充分理解题干意义的基础上才能做出正确的选择。

(3)选材丰富

试卷选材丰富，体现对跨文化意识的培养和考查。试卷中语言情感丰富，不仅考查了学生运用语言的能力，还起到了很好的拓展视野、培养跨文化交流理解的能力。试题内容贴近学生生活，增加了试卷的趣味性。

(4)关注学生

试卷充分考虑了学生的实际情况，尤其是学生的认知水平和实际能力，特别是城乡学生的差别问题，合理控制试卷的难度，杜绝繁、难、偏、旧的试题，全卷中合理分散考查的难点，难易合理，在保证试卷科学性、规范性的同时，突出试卷的基础性、全面性和适应性，在让不同学习水平的学生在考试中得到公正、客观评价的同时，让绝大多数学生在考试中感受到生物学习的成功喜悦，从而更好的发挥出考试的激励功能。

3、缺点及建议

本试题的分析题分量偏重，加大了试题的难度，个别知识点的考查，超出学生的正常学习范围和能力，对学生的引导性体现的不够充

足。建议试题加强对学生以及生物教学的引导性。尽可能少的考查单纯的知识再现，着重考查学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，这样对初中生物教学能起到很好的指导作用。

二、关于试卷

1、分数统计概况

本次参加考试525名学生，最高分为***分，90分以上**人，80分以上人，及格人数***，及格率***%。均分***。