三、培优补差，全面提高

为了使每个学生在学习上都有所提高，有所进步，我采取了“抓两头，带中间”的方法。不但要培养优等生，使其吃得饱，而且还要加强对学困生的辅导，使其跟得上。我成立了学习互助小组，以优等生帮带中等生，用中等生帮带学困生，使学习之间形成了互帮互助的良好氛围，互相取长补短，共同发展进步。同时，在教学中，我根据孩子们都喜欢听表扬的特点，对他们身上的闪光点适时进行表扬，激励帮助他们树立自信心。告诉他们只要努力就是最棒的、最好的。表扬的魅力就是神奇的，它成了学生前进的动力，让学生在表扬的氛围中快乐学习。

四、管理班级，尽职尽责

我协助班主任老师，抓好班级的以下管理工作：1思想工作，常抓不放。利用课堂课余时间对学生进行思想教育，利用各种活动，加强对学生进行养成教育。2发挥“小干部”的大作用。大胆使用班干部，制定班规，严格要求，民主管理。使班里形成团结向上的良好班风。3经常与家长保持联系，互通情况，指导家长正确教育孩子。

点滴成绩只代表过去；教育教学是一门永无止境的艺术。在今后的工作中，我将继续努力，使自己把工作做得更好。

在本学期的工作中，我深感责任和压力的沉重，但我也收获了很多。通过不断学习和发展，我提高了自己的教学水平。我阅读了《数学课程标准》，并深入研究了新教材和新教法，以不断提高自己的教学水平。同时，我积极参与课改实验，并学习了太古课改的经验，运用二十四字课改教学模式。我也通过上网查阅资料，解决了教学中遇到的一些难题。

除了加强学习，我还努力创新，提高课堂教学效率。我意识到课堂是学生获取知识和培养能力的重要场所，因此我致力于改善课堂教学。在课前，我认真研读教材，确保理解并掌握教材内容。在课堂上，我结合实际生活，设计了生动活泼的教学导入，以激发学生的学习兴趣。同时，我也创造了轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力。

为了使每个学生都能有所提高和进步，我采取了“抓两头，带中间”的方法。除了培养优等生，我还加强了对学困生的辅导，确保他们能跟上教学进度。我成立了学习互助小组，通过优等生帮助中等生，中等生帮助学困生，营造了互帮互助的学习氛围，使学生们能够互相取长补短，共同发展进步。同时，在教学中，我也注意到学生喜欢听表扬，因此我及时表扬他们身上的闪光点，以激励他们树立自信心。我告诉他们，只要努力就是最棒的、最好的。我相信表扬的力量是神奇的，它成为了学生前进的动力，让他们在表扬的氛围中快乐地学习。

作为协助班主任老师，我也尽职尽责地管理班级。我重视思想工作，利用课堂和课余时间对学生进行思想教育，通过各种活动加强对学生的养成教育。我也充分发挥了班干部的作用，制定了班规，严格要求，实行民主管理，使班级形成了团结向上的良好班风。我经常与家长保持联系，互通情况，指导家长正确教育孩子。

总的来说，本学期的工作让我深感责任和压力，但也带来了很多收获。我将继续努力，使自己的工作做得更好。教育教学是一门永无止境的艺术，我相信只有不断学习和发展，才能更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。

教师年度工作总结及个人述职报告优质11

时间如同白驹过隙，不经意间，走上工作岗位已经半载。在学校领导及其他老教师的关心与帮助下，我已从去年那个什么都不懂的高校毕业生慢慢地进入了为人师表的角色。作为一名新手，在这半个年头里，我学到了许多东西。

俗话说：活到老，学到老。在这半年里，我承担了高一年级的四个普通班的历史教学任务。通过与这四个班的学生的接触，我发现大部分学生能够跟进教学进度，较好地完成学习任务，并且学习的积极性也较高。然而，仍然有一部分学生学习不认真，缺乏主动性。因此，我针对这些学生进行了个别谈话，深入了解情况，并采取了相应措施，使得这些学生在不同程度上有了提高。不过，由于自身教学经验不足，四个班学生一开始的几次考试的整体成绩都不是很好。后来，我向办公室其他老师请教了他们的教学方法，并听取了他们对于教学的意见，特别是我们组的组长王老师和我的师傅高老师的意见。通过他们的指导，我教授的几个班级的学生成绩有了一点起色，这让我深刻地感受到了团队的力量，因此我要在这里感谢他们。

教书育人是一项神圣而艰巨的任务。接过教鞭已近半年，虽然我能够很快适应学校的教学工作，但作为一名教育工作者，我深深地感到我要做的还有很多、很多。我希望在新的一年里，自己和学生都能有进步，以求对得起自己、对得起学生和对得起学校。

教师年度工作总结及个人述职报告优质12

时光飞逝，转眼间，一学年的教育教学工作就要结束了。本学年，我班幼儿无论在行为习惯上还是身体素质上都有了很大进步，这一切，与我班家长的密切配合是分不开的。现将本学年家长工作情况总结一下。

首先，我们在本学年将家长工作放在首位，重点进行了宣传工作，建立了“家园立交桥”，与家长进行即时沟通。考虑到孩子们是新生，家长们对于我们的教育模式和孩子们处于新环境中的感受还不太了解，我们通过电话交流让孩子们首先熟悉老师，消除陌生感。接着，我们利用离园后座谈、电话询问、书信便条交流、半日活动开放等形式，让家长了解孩子们的生活，把握孩子们的学习方向，参与孩子们的教育活动。在家长的支持下，孩子们很快适应了幼儿园的环境与生活，能够和老师、小伙伴一起开心地游戏和活动。我们还通过《你真棒》栏目、《调查表》栏目、《家长园地》栏目和《我们一起做》栏目等方式，让家长了解幼儿在园或在家的表现，向家长介绍科学育儿知识及家园配合事项，以及幼儿园与家长、幼儿共同参与的主题活动。此外，每月的《家长园地》也向家长介绍家长工作的重点和内容，以获得更多的家长配合。

其次，我们建立了良好的交流平台，让家长参与到我们的教育活动中来。我们召开了两次家长会，向家长宣传幼儿园教育计划，争取家长对幼儿园教育教学改革的支持和指导，同时也听取家长的意见。我们向家长介绍了班级的学年工作计划及园内要求，使家庭教育与幼儿园教育同步进行，让家长与幼儿亲自参与幼儿园活动，亲身感知，真正认识到幼儿的需要是什么，体会到幼儿发展不仅仅限于智力方面。我们利用家长会的契机及时沟通交流，家长会的特点是人员多，气氛宽松，针对性强，既能够解决问题，还能够促进家长之间的交流和教育启发。此外，我们还主动与家长交流、沟通，了解幼儿在家的情况，向家长反映幼儿在园的情况，以便家长更好地了解到幼儿的近况。例如，我们在班级中发现有些幼儿在穿脱衣裤时都习惯依赖老师的帮助，我们就与家长一起强调让幼儿学习自己穿、脱外衣、外裤。在家长的支持下，幼儿们逐渐养成了自己动手的习惯，到学年结束，大部分幼儿已经能够自己穿、脱衣服、裤子了。

最后，我们让家长之间形成合作互助的氛围，让一些积极主动的家长充分发挥示范作用。例如，我们班的王妍在理解力和语言能力的发展方面表现非常出色，我们就请她的爸爸妈妈来作一回“教育专家”，分享他们的教育方法和好的建议，其他的家长都听得非常认真。另外，我们班的陈钱在动手操作和创造能力方面相对较差，每遇到新问题，他总是不知所措。我们和家长们一起分析了陈钱的情况，发现他缺乏独立思考、主动探索、动手操作的机会和条件。在我们和家长共同的关注和努力下，陈钱逐渐对动手操作产生了兴趣，并参与了一些活动。现在，他的照片还挂在班级的墙壁上，成为了我们班级的骄傲。

一个学年已经过去了，我们还要和家长们相处两年。幼儿教育是需要幼儿园与家庭的双向互动才能共同促进儿童的身心发展。我们相信，在我们的相互理解和支持下，我们的家长工作会越做越好，我们也会与家长成为朋友。正如陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”