以下文章是小编精心整理的小学科学考试分析报告精选7篇，可供大家参考阅读，希望能够帮助到大家。

小学科学考试分析报告1

一、试题及测试结果分析：

科学试题有六种类型：填空、选择、连接、实验、简答和扩展。内容涵盖四年级第一册教材中的基本知识和技能，体现了注重科学理念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探索过程、引导课堂教学的基本精神。试题试图贴近时代和学生生活的现实，以文字、图表等多种方式呈现，注重基础知识，特别是重点内容的考试，以改错或填表的形式注重科学思想方法和动手实践能力的考试。这套试题客观全面地检查了学生对不同层次学习知识的掌握情况和实验探究能力水平。从各班抽样试卷的分析来看，学生对基础知识的掌握更加准确，对科学概念的理解更加到位，但实验操作和简答中存在许多问题，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差，实验教学实践能力较弱。

二、试卷答题分析:

第一类是填空题，设计了15个左右的小题，都是15分，学生基本得分在10分左右。主要考察科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面广，对学生来说并不难。从答案来看，学生对知识的掌握程度更好。一些四年级学生没有正确回答热胀冷缩和压缩空气的填空问题。

第二类是选择题，8个小题，满分8分，学生基本得6分左右。选择题失分的主要原因是教学中缺乏科学的类比和推理思维训练。此外，对自然现象的分析不够，基础知识的灵活运用不到位，学生盲目判断更多。

第三类是简短的回答问题，分数是8分，共两个小问题，相当多的学生只得到几分，甚至有些学生得到零分。分析的主要原因是：学生考试不当，缺乏考试能力;教师在日常教学中没有灵活的思维训练和有效的语言描述和交流;学生缺乏思维训练，思维混乱，不同，矛盾。

第四类是连线题，分数5分，学生分数5分左右，失分很少。主要考察学生对基本概念的掌握。

第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。

第六类为拓展延伸题，分值是5分。由于学生没有接触过这种类型的试题，所以得分很低，很大一部分学生是零分。

综合分析来看，本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际，体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。

三、加强科学课教学的措施及建议：

1.潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神，准确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，准确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。

2.要十分重视基础知识的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题情况看，部分学生还存在着基础知识不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。

3.努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生读、听、记、看就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，教师的教学要以学生为主体，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。

4.加强实验探究教学，培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强实验探究教学，培养学生的探究能力。从本次考试结果分析，学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。从学生答题情况可以看出，学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目，得分率都不高。所以，要求教师在教学中，一方面要重视实验基本操作规范的教学，养成科学的态度，掌握科学的方法;另一方面要引导学生勇于探索，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。

5.要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看，学生对实验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练，提高学生的书面和口头表达能力。

小学科学考试分析报告2

20xx年小学质量监测于近日圆满结束，小学科学试题以落实立德树人这一核心任务为出发点，以国家课程标准为标准，以学生素养提升为目标，突出教学重点，联系生活实际，考查学生素养，达到了预期目标。现结合学生答题情况，对20xx年小学质量监测试题（科学）部分分析如下：

一、命题原则

1.坚持立德树人导向

试题以立德树人为出发点，从新时代教育方针出发，立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，力求运用教育评价的新理念和新方法，对学生能力进行全面考查，促进学生全面发展。

2.落实国家课程标准

20xx年小学质量监测科学试题的命制以国家课程标准为依据，全面落实课程标准对小学科学课程的要求，评价的内容包括科学知识、科学学习能力以及对科学学习的情感态度与价值观等。

3.考查学生科学素养

试题要打破简单的将教材知识记忆、重复、再现等方式，通过监测，展现学生在科学知识、科学学习能力和探究能力等方面的综合素养，将不同素养的学生区别开来，促进学生科学素养的良性发展和提升。

4.引领全市科学教学

试题要引领学校、教师发现教育教学中的问题，坚决打破死记硬背等教学模式，引领教师研究课程标准，关注教育教学过程，关注课堂质量，不断改进教学，最终确保课程实施的质量。

二、试题特点

从学生监测成绩来看，试题呈现了如下特点：

1.试题结构合理，题目灵活度较高

按照质量抽测的要求，科学试题全卷共十个小题，四个选择题，两个判断题，一个实验（四个小题），分值共20分。这些试题既来源于教材，又贴近学会生活，题目生动灵活，使学生感悟到学习科学的乐趣，试题由基础性的“科学概念”，到需要学生亲身经历的“实验操作”，再到考查学生能力的“实践运用”题目循序渐进，螺旋式上升。促使学生在构建科学概念的基础上，形成重要的科学观念和思想，体现了与新课标一致的教育改革的新方向。

2.整体难度适中，试题区分度较大

试卷整体得分率72.6%，试题难度适中，考查的都是学生应该掌握最基本的的科学内容和基本的科学能力，没有偏难怪的题目。

试题的区分度较大，试题中区分度最大为0.66，最小的为0.24。整体区分度超过0.5，能够有效将不同素养的学生区别开。

3.素养考查全面，突出过程性考查

本次监测科学试题部分涵盖了科学素养各方面的内容，既有基本科学知识的考查，也考查分析、解决具体问题的能力；既有对实验现象的描述，也有对实验过程的深度分析；既考查学生对科学概念与事实的理解，又评价了学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力等方面的变化。

三、总体状况

从试卷得分和学生答题看，本次质量监测的总体状况如下：