3.科学小实验第3小题

（1）学生失分原因：

一是学生审题不清，不变量：尺子一端伸出桌面的长度不变，变量：轻轻拨动和用力拨动，，有些学生回答时与音调相联系了，变量变成了尺子一端伸出桌面的长度变化，说明学生通过实验获取知识混淆了，科学知识不清。二是主观原因，个别学生懒惰空着不写，连动手试一试实验都不肯，以后要加强学生的动手实验。三是语言表达不完整，只有大、小两个字，语句表达不清晰，什么大，什么小呢？没有清晰的描述。

（2）教学建议：

一是加强学生科学实验能力，对容易混淆的知识点，让学生多体验，获取正确知识；二是在让学生动手实验时加强学生的语言表达能力，边动手实验边叙述，手脑口同动，提高学生的综合素养；三是多与学生交流沟通，考试不能空题，即便是不会的题，也要动脑思考，可以动手操作的要动手操作，开发学生知识潜力和探究潜力，争取最好成绩。

4.科学小实验第4小题

（1）学生失分原因：

一是部分学生存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏分析题目的能力。比如，有的学生在回答该问题时，错误回答为：“尺子伸出桌面长度越长，声音越响亮。”这就证明该生没有认真阅读题目要求，因为题目中明确给出了条件：“将尺子的一端伸出桌面，用力压紧尺子在桌面上的一端，轻轻拨动或用力拨动尺子悬空的一端”改变的条件只是“用力或不用力”这一项，而尺子伸出桌面的的长度是不能改变的一个条件。二是部分学生不擅长灵活运用已有的科学知识解决问题，应变能力较差。比如，有的学生在回答该问题时，错误回答为：“声音是物体振动产生的”“用力就能产生声音”。“声音是物体振动产生的”这句话本身是没有错误的，但是他不能做为本题目的答案；“用力就能产生声音”这句话本身就不科学，更不能去回答本题目的问题了。三是个别学生表达不严谨，书写不规范。比如，有的学生在回答该问题时，回答为：“振幅越大，声音越大”或“震幅大，声音大”出现了错别字，或“振动的幅度越小，声音越强，振动的幅度越大，声音越弱。”......应该规范表达为：“声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，振动的幅度越大，声音越强，振动的幅度越小，声音越弱。”

（2）教学建议：

一是在今后的教学中，要引导学生认真审题，养成良好的做题习惯，注意培养学生理解、分析问题的能力。此类涉及生活实践和实验的问题应该引起老师的足够重视，加强学生科学思维方式的的养成。二是我们老师在教学中，遵循教育教学规律，尊重学生的身心发展规律，构建有效课堂。把学生当成课堂建设的主体，以学生为中心，建立起自主、合作、探究的学习模式，将新课标理念落实到实际行动中。不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地。三是以考试为引领，加强各个基础学科教学工作。教育是一项系统工程。应该注重学生的全面发展，尤其是学生表达能力，书写能力的培养。平时在实验课时就严格做到实验通知单、实验报告单等材料的规范填写。

小学科学考试分析报告3

一、学生情况分析

在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为四种题型:科学关键词、思维导图、选择、实验与研究。符合四年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如:科学关键词，将枯燥的问答变成有趣的选择，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。不过，其中的题充分考察了学生的认，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认的完美组合。看图题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力区分三种液体，难度较大，也具有一定的挑战性。

三.试卷具体情况分析:

第一题科学关键词(10分)。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有很多学生考了满分，优秀率为43%;相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第二题思维导图(10分)。主要考查学生的知识积累，大部分学生的得分在10分左右，可以看出学生还需进一步提高。

第三题选择(10分)。抽样的12份学生答卷中，有8个学生考了满分，4个学生考了20分;丢分较多的是第1小题，学生对于温度计的认识不太了解。

第四题实验与研究(20分)。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力。平均分为95%，还有一小部分同学对第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

四、学生答卷总体情况

本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。

四年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。

五、今后教学工作的思考

1.在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强科学与生活联系指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

小学科学考试分析报告5

具体情况分析

一、填空题：全年级学生对基础知识掌握不是很好，大多数学生能够正确填空，有部学生对知识可掌握摸糊，记忆方法有误，导致失分。

二、选择题：该题出现错误较少，主要集中在8、我们身体所需能量主要来源于食物，而不是维生素.

三、判断题：多数学生均能够准确判断，其中1、7、9出错较多。9、一母生九子，九子各不同指的是变异现象。

四、简答题简答题来源与课本，但是与生活练习较为紧密，有些同学理解但是不能转化为自己的语言。

五、实验：在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。

原因分析：

1.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中一部分的学生上课十分积极，但是也有一部分同学把科学课当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。