（1）学生答题的思路格式不够规范，这主要体现在材料分析题

上。

（2）学生答案语言不规范，使用非学科的语言进行答题，如果仅仅看某问的答案，看不出这是道德与法治试题，没有体现学科语言和学科素养。

（3）书写不规范。学生没有养成良好的书写习惯，字体潦草，

需仔细辨认；字体过大或过小，这在将来的中考电子阅卷中都会受到影响，应从现在开始规范。

三、教学启示

通过本次考试，我发现了工作中存在的问题：1、教材挖掘不深入。2、教法不灵活，对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导。4、差生未抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。因此，我要认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生。课堂上讲练结合，努力提高及格率，争取较高优秀率。

四、改进措施

1、强化基础知识教学

（1）突出主干知识、重点知识的教学

在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对重点的内容，我们要重点突出，讲清来龙去脉，按照"是什么、为什么、怎么办"的思路引导学生学会构建知识体现，提升学生的学科素养和学科能力。在课堂教学中，不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。

（2）注重知识教学的系统性和完整性。引导学生学会知识体系，

应对思想品德的综合性和实践性考试的要求。

2、注重能力培养

初中道德与法治教学，要培养学生的思维能力；增强学生自主学习的能力；注重培养学生的综合实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习道德与法治的一些基本技能和方法。能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的"填鸭式"、"满堂灌".教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

（1）加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，辨析题怎么做，观察与思考题怎么做，活动探索题从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。

（2）加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，

督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

五、命题建议

本试卷结构简约、合理，根据学科特点很好的处理好客观题与主观题的比例，难易适中，没有偏题、怪题，本试卷关注学生能力培养，注重育人的功能，注重从学生熟悉的生活实际切入，把社会热点、焦点、人们关注的问题编入了试题，教育学生关注生活、关注社会，从生活中学习。我本人很认同，在今后教学中也会践行这一点。希望今后的试题更能考虑不同学生的差异，让各种层次的学生都能考出自己的水平。

小学道法试卷分析失分原因和改进措施怎么写5

20xx—20xx学年第二学期期末考试已经结束，我对学生的试卷完成情况做了具体分析，以便指导今后的教学工作。本试卷分析共分五部分：即试卷结构分析、试卷总体评价、学生答题情况分析、学生答题存在的问题以及今后教学工作改进措施。

一、试卷结构分析

本次试卷总分为100分，时间90分种，选择题部分共20个小题，每小题2分，共40分，非选择题共4个小题，共60分。

二、试卷总体分析

1．本次考试试卷体现新课改的要求，试卷几乎覆盖了课本所有知识点，注重对基础知识，基本理论、基本技能的考察，具有时代感。

2．坚持理论联系实际，注重结合时政热点，如十三届全国人大二次会议通过了《中华人民共和国外商投资法》、精准扶贫等内容，既符合学科特点，又突出时代性，试题侧重考察学生理论联系实际、运用所学知识分析解决实际问题的能力。

3．试题注重考察学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用、既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考察学生的分析、综合、归纳能力，这在主观试题中体现最为明显。本试卷突出实践能力的考察，考核内容覆盖面广，充分注重新教材，新情景的创设与运用，要求学生多角度、创造性地思考和解决问题。

三、学生答题情况分析

1．选择题情况分析

选择题共20个小题，满分40分，题目多以组合选择题为主，涉及的知识点较多。从得分情况来看，单选得分较高，容易失分的多在第3、10、14、15、16小题，出错多的原因在于不理解题意，没有把问题和选项联系起来、概念模糊。选择题第3小题，多谋民生之力，多解民生之忧，补齐民生短板，强调的是不同群体享有的不同权益，强调的是所育、所教、所得等方面的内容十分广泛，强调的是在这些方面国家取得进展，学生在答题中错选了A选项，学生看到的是人权主体非常广泛，，学生分不清人权主体广泛和人权内容广泛之间的区别，没有理解题意，所以本题出现了错误。

选择题第10小题，关于民营企业的发展，从性质上来看，民营企业属于非公有制企业，对于非公有制经济的地位、作用以及国家对其所持有的态度在课本中都有所体现，学生存在知识掌握不牢固，材料内容不理解，不知道非公有制经济的地位及作用，所以误选了A选项，此题考察学生对知识的迁移能力和对知识的理解和运用能力。

选择题第14小题，江苏省受贿罪的判决做出判决机关的是哪一个，学生不清楚我国国家机关各自的职能，再加上受到公安机关选项的干扰，不知道公安机关的职能，学生误选了A选项，这需要学生记准知识点，分清易混知识点。

第15小题，国家推动城乡义务教育一体化，教育向困难地区和薄弱环节倾斜，这是教育公平的体现，也是公民享有受教育权利的体现。虽然受教育既是公民享有的权利，也是公民履行的义务，材料中国家在教育中的投入是为了保障公民享有受教育的权利，而不是公民履行受教育的义务。学生选择了A选项，说明学生不理解材料，不理解权利和义务的区别，所以本题出现错误。

第16小题，，课本中学过这方面的理论知识，本题从具体措施中让学生做出选择，由于学生没有把理论和实际相联系，在理解问题上有偏差，不能从实际出发，导致做出错误选择。有的学生本题选D项，第④项实行均等分配，不符合我国现阶段的分配政策，均等分配最终会挫伤人民群众的积极性、创造性的发挥，不能更好的实现社会公平，看似均等隐含公平的意味，但会影响人民积极性的发挥，不能最大限度发挥人民群众的聪明才智，从长远来看会影响公平。学生应该学会思考问题，活学活用，学以致用。

选择题第8、9、17、18、19、20小题较简单，第8小题第④个选项，第9小题第②选项，第17小题第④个选项，第18小题第③选项，第19小题第①个选项，第20小题第②个选项，带有明显的错误，利用排除法即可做出正确选择。

2．非选择题情况分析

非选择题共4个小题，主要涉及宪法有关知识、公平正义、权利和义务、我国的基本经济制度等内容，由于学生对材料分析题的理解能力相对较弱，这种题目得分率低。

非选择题主要考察学生获取和解读信息的能力和调动运用知识的能力，侧重描述和阐述事物、分析探讨事物的能力。第21题共3问，本题侧重对课本基础知识的考察，只要熟记课本知识，理解题意，结合问题，应该得分。但学生中存在的问题是，观点回答不全面，如第（1）问至少答出两个方面，可有的学生只答一个方面，有的学生答了多个方面，但不是围绕公平正义来回答，学生要么不理解题意，答非所问；要么不符合题的要求。这需要学生既要识记课本知识，又要理解题意，运用所学知识解决实际问题，切记生搬硬套、死记硬背。