(一)、填空题:
第10小题:一个数的近似数是58万,这个数最大是(),最小是()。
本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面,稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9,最小就只想到数字0,但没注意在四舍五入的原则下,尾数被舍去得到58万时原数比58万要大,而能舍去的最大数是4,尾数够入1才能得到58万,原数要比58万小,能达到入的要求的最小数是5。
(二)、判断题:
第4小题:钟面上当分针旋转一周时,时针旋转了30°。
部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时,时针旋转了多少个大格,因而不会判断正误。
(三)、选择题:
没有明显的问题,主要都是看题不仔细,审题不周密导致的错误。
(四)、计算:
1、直接写出得数3000÷60﹦正确率很低。
除数是整十数的除法,学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过,但掌握不太好,这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。
2、用竖式计算下面各题
学生的计算能力较前一阶段有所提高,计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。
(五)、操作题:
画角、画线段:学生掌握了基本方法,但操作不够规范,符号表示不清楚,忘了写上数字。
(六)、解决问题:
1、有些学生审题不仔细、计算粗心,抄错数字等。
出现以上错误,究其原因,首先是学生学习能力还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一认真的态度,有的学生作业都是做完后家长检查,自己不会差错找原因,学习依赖性太强。
2、学生综合运用知识及分析、能力较差。
有些同学对问题理解不透,不能正确地分析题中数量之间的关系,不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走,碰到新类型题依赖性较强,在做题时没有真正的理解题意,导致列示没有意义。
五、今后应采取的措施:
1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育,要静心,耐心、细心。仔细审题,以免出现不必要的错误。
2、要强化学生对近似数的理解,加强计算能力和动手操作能力的训练提升,形成过硬的数学技能。
3、教给学生学习数学的方法,培养学生分析问题和灵活解决问题的能力;培养学生自学能力和举一反三的能力,注重培养学生思维的广度的深度,并加强学生的估算能力的培养。
4、进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究导学设计,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,培优辅差,共同提高。
数学试卷分析失分原因和改进措施小学3
一、考试情况总体分析:
这次数学期中考试,从成绩情况来看,不容乐观,学生之间的两极分化明显。优秀率不高,平均分呈下降趋势。不及格的学生几乎每个班都有。从试卷的题型来看,有计算,选择、画图和解决问题。题型比较多样。主要是对以前学过的知识的梳理,从难易程度上来说,在突出基础知识技能的基础上,有些拔高。主要表现在:期中考试题型灵活多变,举一反三,易错题增多。这就对学生学生提出了更高的要求。要求学生认真读题,仔细审题,并要灵活分析、解决问题。
二、典型错题分析
1、填一填,画一画:4个5相加得xx。6和6相加得xx。
对于几个几相加跟几和几相加,总有学生会搞混。关键是对乘法和加法运算的意义还不够理解。不少学生认为6和6相加得36。
在没学乘法之前,学生都会算6和6相加的和,但学了乘法后,反而不会算了,这是值得我们思考的问题。
2、根据算式4×3,先圈一圈,再填一填。
学生圈的跟学生明明写的不一致。如学生明明圈了3个4,却填了4个3。有的学生圈出的图形跟所写的加法算式不一致。
这里可以引导学生先把每堆圈出的个数分别写在旁边,这样,有利于学生去填写和思考。
3、下图中的铅笔长xx厘米
有的学生看到铅笔的右边对准8,就填了8厘米,而没有考虑到这枝铅笔的左端并没有对准0刻度,而是从刻度2开始量的,那么,它的长度应该是8-2=6厘米。
4、在下图中增加一条线段,使它增加两个直角。
不少学生画的线段,使它增加了3个或4个直角。
5、选择题中,教室的门高约xx厘米。由于,我们平时经常说门高约2米,学生不加思考就填了2,结果闹了“门高约2厘米”的笑话。而实际应该填写200厘米。