〔3〕主题；

〔4〕背景知识；

〔5〕结论或结局；

〔6〕内涵隐意或寓意等。

阅读理解的题材广泛，体裁多种，题型多样。阅读理解的题材广泛，内容应有尽有,如有关动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。总体上说，其题材主要集中在科普知识，社会文化和经济生活三方面。

阅读理解文章的体裁主要有三类：表达文、说明文和谈论文。

1〕、表达文

表达文一般以讲解并描述个人生活经受为主，对于经受的陈述通常由肯定的时间概念贯穿其中，或顺次或倒序。但是在考试中一般不涌现单纯的表达文，由于单纯的表达文比较简约、易懂。所以中考中的表达文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是：

〔1〕一段概括性的话引入要表达的经受(话题)

〔2〕表达原先的经受及其感悟或发觉

〔3〕表达接下来的经受及其感悟或发觉

〔4〕做出总结或结论

2〕、说明文〔描述文〕

说明文的一般结构模式和表达文的结构模式有相通之处即：提出问题〔或以一个事例引出问题〕----发觉径直缘由-----分析深层缘由-----得出结论或找到出路。知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题猜测。比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中确定有一个要问缘由，还有可能要涌现推断题。

3〕、谈论文

我们大家最简单辨别出来的谈论文模式是主见---反主见模式。在这一模式中，首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主见或观点，然后进行澄清，说明自己的主见或观点，或者说提出反主见或真实状况。谈论文的这种结构特点决断了它的主要题型是观点立场题，文章主旨题以及推理判断题。只要发觉了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。

中考阅读理解中任何体裁的文章往往都遵循着这样一个共同的模式：提出话题〔观点或事例〕----用事例分析缘由(或批驳观点)------得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在阅读理解中精确定位，快速答题。

阅读理解的题型主要有主观性题型和客观性题型。前者主要包括主旨型、推理型、语气、立场型、结论型等。后者主要包括事实型、推想词义型、指代关系型、常识题、是非题等。

书面表达：

书面表达是中考英语测试的一个重要方面,综合地考查同学运用所学的英语知识进行语言表达的技能。

一、书面表达题的题型特点

书面表达的题型看起来繁多,但都在中学阶段所学的范围之内,内容并不多,题型多为以下几种:

1.看图编写对话或短文。

2.依据图示(或英文提示)填写对话或短文中所缺的.词语。

3.依据中文提示编写对话或短文。

4.依据中文(或英文)提示编写书信、日记、通知、感谢信等。

中学阶段的书面表达主要是考查同学是否具备将零乱的句子组成段落的技能,同时也是考查同学的语句组织技能。从难度上看,填写对话或短文中所缺的词语这一方面的题比较简单,由于句子是现成的,不用自己再造。看图编写对话或短文那么要困难一些,由于句子全要自己编写。难度最大的是按中文或英文提示写作文,除了句子不犯语法错误,单词拼写正确外,还要求上下文意思连贯,符合规律。

二、做书面表达时应留意的几点

1.书面表达虽然有肯定的主观性,但不同于其他的写作,有它的独特之处,同学不能离开提示自定内容。即在做的时候,肯定要留意提示或图,切中题意。

2.提示内容要全部写上,不能丢掉一些材料中所包含的内容。

3.在遣词造句时,肯定要选用在课本中学过的并有把握的词汇和句型,决不要凭自己的想像和猜想去写,否那么就有可能写出汉语式的英文。

4.在写短文时,适当的运用所学过的一些连词,将散乱的句子连接成通顺的短文。

5.假设为应用文,格式要正确,书写要符合规范。

三、书面表达题的答题方法

做书面表达的解题技巧有:

1.对于看图作文肯定要看清画面,了解图示所表达的主要内容,尤其要留意图片中的人物、地点和背景;把握关键词语,积极开展联想;逐图进行描述,综合起来思索。

2.对于应用文写作肯定要认真阅读写作要求、所给的提示、文字说明等材料,确定写作的文体和格式;依据提供的写作材料,确立主题,列出要点;依据要点运用所掌控的英语词语和知识把要点适当开展,用自己最熟识最有把握的句型和词汇来表达。尽可能地用多样化的句子结构和句型,使语言丰富、流畅。

3.写完之后要检查修改。要对比题目要求,仔细通读全句、对话或短文,检查内容有无遗漏,时态、语态是否妥当,单词的拼写是否正确,主谓是否全都,句子的语序和表达是否符合英文习惯等,尽量减削错误。

九年级英语试卷分析报告精选8

随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。