以下文章是小编精心整理的九年级化学期末试卷分析精选6篇，可供大家参考阅读，希望能够帮助到大家。

九年级化学期末试卷分析1

一、试卷特点分析：

本次考试采用教科所命制的试题,命题以《新课程标准》为依据,严格按照《考试说明》要求的命题模式,保持题型结构稳定,有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施,有利于学生的考场发挥。

立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查。

全卷立足基础，涉及的知识面广,较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。

试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第2、8、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;第26、29题具有探索性,有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。

从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力,是新课程特别强调的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等,较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

试卷多处设置了实际应用问题,如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题,考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、学生答题情况及得分情况分析:

本次考试全县平均分为55.79分，优秀率7.54％，及格率33。21％,难度值为0.56.与2008年平均分70。65分,优秀率43。73%,及格率69。68%及20xx年中考化学平均分70。24分,优秀率35.85％，及格率73.52％相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强.因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。

学生答题情况评析（依据抽样全县12所中学144份答卷得到的信息).

抽样结果学生答得较好(主要标准难度值在0。80以上）的有：第1题：主要考点，物质的变化，中考要求层次:识别，难度值0。95；第2题：主要考点,能源与环境保护，中考要求层次：认识，难度值0。97；第4题:主要考点，化学与健康，中考要求层次：知道，难度值0。87；第5题，主要考点,燃烧的条件,中考要求层次了解,难度值0。83；第6题：主要考点，分子的特点,中考要求层次知道，难度值0。84；第8题：主要考点,化学材料,中考要求层次:了解，难度值0。90;这些题虽然简单，但教师要提醒学生仔细审题，才能做得更好。

抽样结果学生答得较差的有（主要标准难度值在0。40以下）

第14题:错选的原因:主要是学生对化学计算与溶液知识不能很好结合，属于综合性考题，具有明显区分度,对于基础较差的同学可以选择放弃.

第15题：错选的原因：主要是学生对图像与化学现象不能有机结合，解决该类题的关键是理解化学概念,在教学生数学图像知识时，多练习。

第22题：做错的原因：首先是学生对除杂问题不理解，其次是学生不注意读题。好多同学，把用名称填空而写成化学式，因此我们教师在上课时一定要提醒学生们注意括号中的字，是要求填名称,序号，还是化学式。本人认为除杂就是利用杂质的性质把它出去，又不引入新的杂质。用1至2节课练习该知识点，让学生对这类题，不陌生，消除畏惧感。

第24题：做错原因：学生不能对题目所给的信息进行灵活处理,该题综合性较强，学生必须掌握酸碱盐知识及复分解反应的条件，是本分试卷的难点，难度值在0。28。解决办法是让学生熟练掌握溶解性表及酸碱盐知识。

第28题：出现错误主要原因学生对初中常见物质之间反应不熟悉,也就是基础知识复习还没落到实处，要做好此类题，对物质之间发生的四大基本反应类型要掌握，例如，单质与氧气常发生化合反应，KMnO4、KCIO3、CaCO3、H2O、H2O2、H2CO3这五种物质经常发生分解反应等，酸碱盐间常发生复分解反应，氢气，碳的还原性，金属与酸,金属与盐发生的是置换反应，该题难度值为0.40。

第29题：考查学生对特殊离子颜色的记忆,物质之间是否发生复分解反应的判断,运用此知识来解决实际问题，同学们没理解题目的含义，答非所问。要提高此类题的得分率,还是要让学生对酸碱盐知识很好掌握，并且可以运用该知识点来解决问题。该题难度值为0.23.

第30题：计算分析题,得分率很低，有好多学生一字未写，可能感到无从下手，该题出错的原因已知量不会找，大部分学生把40克盐酸作为已知量，这说明学生分析判断、灵活变通的能力较差。解决办法，正确书写化学方程式，分析题目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做计算题的关键（已知量必须是纯净物,具体方法1、直接给2、根据质量守恒3、溶质质量4、图像）此题不算难，关键学生练习的少.

三、对策和建议

通过此次考试的分析,发现我们化学学科学生基础不够扎实，答题语言描述不够准确,对酸碱盐以及金属的知识不够牢固，但时间很紧，需要理清的知识点很多，需要记忆的更多，各种资料满天飞，我们教师会感觉迷茫，借此我提几点建议：

课程标准是处理教师“教"的问题.在课堂上教师要讲什么内容,讲到什么程度,依据就是课程标准。

中考说明明确的是“学”的问题。对于不同的知识点，学生应该掌握到什么水平，中考说明能为他们指点迷经。

加上认真研究两套模拟试题，在这三方面的共同作用下,我们教师的复习课，学生对知识的把握都能做到有的放矢。

课堂上教师要少讲、精讲,要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程,学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化,以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

九年级化学期末试卷分析2

一、试题分析

命题范围是九年级上册1~5单元。总分为60分，共15题，其中10道单选题，每题2分，共20分，5道非选择题中，1道化学用语题，1道物质结构、组成题，1道相关物质水的小专题，一道相关氧气的综合题，1道计算题。

试题重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法。在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移水平，突出对化学符号、化学用语的理解和规范表达的要求，利于引导刚学化学不久的学生进一步改变学习化学方式。试题新颖，图文并茂，试题难度中等。

二、答题情况：

1、数据统计

46人参考，班级均分50.0；及格率91.3%；最高分60；60—55分21人；50—55分8人；45—50分6人；40—45分6人；36—40分2人,36分以下4人；最低分30分。

2、存有问题

（1）不会“审题”。如：第1题“空气是一种宝贵的自然资源。下列气体不可直接从空气分离获得的是（）A．用作医疗急救的氧气B．用作清洁燃料的氢气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体”学生没有把握关键词“直接”，很多学生错选D；再如：第14题“……④冷却；⑤这个步的操作是▲。【结果】实验结果符合猜想2。……”学生不会从“【结果】实验结果符合猜想2。”考虑，而仅仅从实验本身考虑，错填“打开弹簧夹”。

（2）基础化学用语书写有误。如11题很多人不会写硝酸亚铁的化学式，12题第（2）小题不会写氯气化学式等。化学方程式中反应条件漏写、错写较多。有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写。

（3）很多学生暴露出计算水平差。如15题，2H2O2的相对分子质量之和有多位学生算错，化学课代表也算成64，导致根据化学方程式计算扣分。

（4）用化学知识解决实际问题的水平较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。