生错误纠正不及时

学生普遍对化学用语感到易懂难记，课后复习巩固不充分

学生审题分析能力较差

④学生文字表达能力较差

三、今后教学改进措施

1、进一步加强教学研究，提高教学水平

认真做好集体备课工作，加强教学研究，期中考试后，各位化学老师参加备好一节课，写好一份教案、上好一节课的教研活动，加强自主—合作—探究式教学模式的研究，积极开展教学交流，相互借鉴、取长补短，提高教师教学水平。

2、进一步加强实验教学，提高学生学习兴趣

根据教学计划安排，在第一课堂的教学中，增补化学实验，以化学实验为载体，充分调动学生学习积极性，让学生在学习活动中动手、动脑、动口，全体、全面、全程参与教学活动，让学生走向社会，深入工厂，了解化学在生活、生产中的具体应用，激发学生的学习热情，让学生在具体现实情景中，感悟化学的重要性。

3、进一步加强化学基础知识的教学，夯实学生的学习基础

在平时教学中，突出化学用语教学，多检查、多应用、多落实，积极筹备化学用语竞赛，全面检查，促进学生对化学用语的学习。

4、进一步做好“培优补差”工作，全面提升学生的学习成绩。

按照学校的要求，各位老师务必做好面批面改工作，关注“优等生、学困生”，让学生在自己原存的水平上都有所发展，成绩都有进步。

初三化学试卷分析报告5

一、对试卷的整体分析：

本次月考的试卷试题特点：题型稳定，难度适中，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，试题同样注重思维深入和严密。

二、从试卷答题情况分析，存在问题：

1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清。例如分子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。

2、阅读能力和应用化学知识能力有待提高。例如第三大题，第四实验室中的第二题等，有一半以上的同学全部答错。

三、从考试成绩分析：

本次考试总分为100分，参考人数139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分为58分多，考试成绩中学生两极分化及其严重。

四、下阶段措施：

从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，要努力做到：

1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。

2、提高及格率，应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》第一、二单元时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的`信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。

3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。

4.学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。

5.学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。

五、努力达到的效果

使学生端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，

抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。在下次测试中，尖子生更突出，学生整体平均分要突破60分。

初三化学试卷分析报告6

为了对初三化学期末考试质量进行全面分析，可以从以下几个方面展开：

1.考试内容分析：

考试涉及的知识点是否全面，是否符合教学大纲要求。

题目难易程度是否适中，是否能够真实反映学生的掌握情况。

题目类型是否多样化，是否能够考察学生的综合能力。

2.学生答题情况分析：

学生的整体得分情况，及格率和优秀率等。

学生在各个题型的得分情况，找出学生的薄弱环节。