2.回顾：

市教育局优质学校复评专家组来校进行为期一天的复评工作。专家组通过听取汇报、查看校园和学生活动、听课、访谈、问卷等方式对学校五年来的工作进行了全面调研。

在专家组的反馈中，他们充分肯定了学校办学理念的历史脉络和逻辑走向。专家组认为学校办学理念从“环境教育”到“绿色教育”再到“生态教育”，既一脉相承又与时俱进，在这一发展进程中学校教育的价值得到了新的提升，学校教育的方位得到了新的拓展，学校教育的内涵得到了新的深化。

根据市教育局的规定，本轮复评分为集中展示和现场评估两种形式，现场评估的等次是良好。根据公示的结果，我校在本次复评工作中获得了“良好”等次。

3.反思：

专家组的评价不仅是对过去五年全校教师辛勤耕耘、全心付出的肯定，更是对学校十多年来追求教育本真的认可。

办学理念是学校经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。生态教育的理念正体现了学校的教育哲学：自主学习、自然生长、自由生活。清晰的办学理念为学校未来发展指明了方向，我们希望运用“生态教育”的理念重建学校教育中的学校精神、服务管理、师生生活和课程教学，为师生发展提供一个激活生命能量、掌握自身命运、面向未来发展的“生态系统”。

二、强化活动设计，树立课程意识

1.事件：

“七彩童年——我喜欢”系列活动。

2.回顾：

德育处和老师们精心设计和组织了一系列活动：新颖的开学典礼、庄严的入队仪式、有趣的运动会、快乐的圣诞节、别具一格的休业狂欢。校园成为了一个充满乐趣的地方，孩子们在这里玩得不亦乐乎！更让人欣喜的是，我们的老师也充满童心，和孩子们一起唱歌、跳舞，一起欢笑、一起感动。我感到庆幸能有这样一群教师伙伴，因为他们陪伴着孩子们成长！

3.反思：

未来三年，学校发展的主题是生态体验学习，“体验”一词成为我们践行生态教育的关键。因此，我们将进一步改进学校活动设计思路和组织方式，丰富学校活动内涵，并对各类活动进行整体性设计和提炼，努力提高活动品质，增强孩子在活动中的体验。同时，我们将把一切教育活动都当成课程资源来开发，努力使处处是课程的意识成为学校文化。

我们的目标是使学校成为一个充满乐趣的地方，在有趣的活动中提升学生的综合素质并促进学生社会化的发展。

三、扎实课程研究，激活内在动力

1.事件：

全课程研究的稳步推进。

2.回顾：

，我校和区内其他五所学校成为实验小学全课程实验联盟校。一年级的九位老师在摸索中艰难前行，面对传统理念、全课程理念以及学生现状的交织，经历了一场痛苦的转变。

然而，令人欣慰的是，一年级全体教师以开放的心态尝试全课程这一全新的事物，其他年级的教师也以积极的心态面对这场变革，并给予实验老师关心和信心。尽管实验过程中有争论、痛苦和焦虑，但我们看到孩子们的成长和自己的华丽转身。

市教育局丁局长在听课后说：“听完这节课我非常感动，感动在我们真正把人突显出来，感动在我们将孩子的生活纳入我们的教育课程内容，感动在我们的老师创造了一个又一个不同寻常的活动，让孩子们学习更快乐、更安全、更自由！”

3.反思：

现代社会是一个多元、开放的世界，教育工作者必须思考如何更好地适应未来社会对教育的挑战和期望。

面对挑战，我们必须增强自身的学习能力，以积极开放的心态接纳未知的新事物，以欣赏的眼光去考量、审视和分析，去发现新事物的优势以及它对教育的启示。拒绝改变只会让我们停滞不前，并逐渐被边缘化。

幸运的是，我有一群心态开放的教育伙伴，我们一起走上全课程研究之路！

四、尝试项目管理，提升研究品质

1.事件：

尝试实施“项目管理”。

2.回顾：

优质学校复评期间，专家组给出了一条建议：进一步提升教师的研究品质。专家组通过访谈和沙龙发现教师中有很多自发的研究项目，需要学校进一步挖掘、梳理和提炼。

为此，学校尝试以项目管理的方式推进教师研究团队的组建，实现学校的民主管理，提升教师的研究品质。目前，学校已初步建立了儿童金融课程、体育游戏课程、生命教育课程、阅读活动体系等研究项目。

3.反思：

项目管理是现代学校管理的一种策略，通过系统管理的方法，在有限的资源约束下，通过临时性、专门的柔性组织，对项目进行高效的计划、组织、指挥、协调和评价。学校实施项目管理的最终目的是促进人的发展。目前，学校正在尝试建立项目管理机制，并将进一步完善项目招标制度，实现项目管理的规范化操作。

五、共商发展规划，描绘美好愿景

1.事件：

接受区教育文体局组织的“三年发展规划”论证。

2.回顾：

我来到学校已经一个学期了，正逢学校进行优质学校复评和三年发展规划论证两个重要事项。通过复评工作，我们对学校近十年的发展有了更清晰的了解。基于此，我们将通过充分的讨论制定学校未来三年的发展规划，并逐步形成学校发展愿景。目前，这个工作正在推进中。

3.反思：