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二、试卷整体评价:
本次考试试题量大,题碎,考查的知识点非常全面,整套试卷难度适中,没有学生感觉很生疏的题型,涉及生字、读音、一词多义、词语搭配、关联词、成语、名言积累与运用、变换句式、修辞、阅读理解、作文等方面。学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好,取得高分。试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕本学期的教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。
三、取得成绩:
从成绩看,三个班差距不是很大,可以看出,教师平时能做到互相团结协作,资源共享,学生成绩分布均衡,后进生相对来说比较少,整个班级优良率达84.2%,及格率100%。从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。如看拼音写词语,选择题等题目,错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题,并都能做到语言流畅,层次清晰,内容较充实,没有离题现象。
四、各题学生掌握情况及失分情况分析:
(一)听力部分。大部分学生能认真听,按要求答题,得分率较高,部分学生在2、3题上概括能力不强,或感悟能力差,没有答到点上,造成失分。
(二)字词部分。选择正确读音中“怅惘”的“怅”的读音和“窈窕”读音错得较多;看拼音写汉字,大部分同学基础知识掌握较好,得分率90%以上。个别同学拼读错误造成失分。写形近字再组词,得分率也在85%以上,一部分学生写出形近字后组词有误。
(三)按要求完成练习部分。找词语中的错别字并改正,得分率也在85%以上,写寓言故事及描写秋景的词语,部分同学不能按要求写,特别是不少同学把寓言故事和成语故事混淆。日积月累部分正确率在95%以上,其中“人生自古谁无死,留取丹心照汗青“这个句子错得较多。得分率只有60%左右。根据课文内容填空,大多数同学掌握较牢固。
(四)阅读理解部分。
《山中访友》课内阅读掌握较好,学生都能按要求写同类型的词语。但在仿写句子时,有的孩子只注意到了句子中的拟人或比喻,没有用到排比修辞。多音字组词的第二个也有部分孩子出错2.课外阅读部分,写出文中母亲的两次语言失分较少;加标点一题不少学生或多或少都有个别错误。说明学生没有完全理解完整的`句意,今后需要加强教育。对母亲的话的体会及对母亲形象的概括部分学生把握不是太准,仅仅停留在母爱的层次,而没有理解到母亲对生活的乐观态度和坚强,部分同学答题时存在语言组织的不严密或总结得不够完整的现象,但错别字现象已大大减少了。今后应注意训练。在今后的教学中,要引导学生多阅读,提高感悟能力。
(五)习作部分。
这次的作文题很好,学生都能有话可说、有话可写。大部分学生能认真审题,叙述有条理,语句流畅,能用到修辞,用词正确,能按顺序把事情的前因后果叙述清楚,没有跑题现象。也有个别学生平时疏于观察,语言积累不够,缺乏真切的感受,教师在作文教学中应进一步探索有效的训练的方法。
五、学生知识点掌握情况及存在问题:
1.语文综合阅读能力薄弱,在阅读题中失分较多,可能是由于老师在教学中注重了教材的理解,忽视了引导学生阅读,理解能力的培养,另外,课堂教学中,口语交际和小练笔训练不够,导致少部分学生面对题目一筹莫展,或只言片语,匆匆结束。
2.学生日常读书量还要继续加强,有些词语闻所未闻;积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使有的词语见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。
六、改进措施及努力方向:
1、重视字词教学,充实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,经过老师的不断努力和指导,不少学生错别字减少了不少。因此,教师在教学中应继续重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力,引导个性阅读。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。要注重培养学生的阅读能力。立足于课堂,立足于课本。加大课外的训练。
3、大量阅读课外书籍,提高写作水平。要学好语文,光在课堂上学是远远不够的,学生的语文水平和阅读能力,需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。选择适合学生年龄,知识结构特点的阅读材料,泛读的量不少于所学课本内容的五倍,逐步培养学生阅读兴趣,这样有利于学生很好地丰富语言、积累语言,增加对语言的悟性,提高遣词造句、驾驭文字的能力,提升语文的综合素质。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
小学的语文试卷分析及整改建议书10
一、总体情况分析
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。
二、各题情况分析
(一)学生答题有问题的
1。看拼音,写词语。”学生错误较多的出现在“统一”上。说明学生平时字词不过关。
2划去错误的读音和汉字
小英的一条腿落(laoluola)下了残疾
(既即)然
3读句子,找近义词
学生对“扫兴、聚精会神、征服”的意思不理解,此题做的最不好
4、阅读理解第二部分中概括段落的意思不准确
(二)其余部分题分析
1、习作,习作失分主要集中在以下几个方面:
1.有部分学生不懂最起码的书写格式,如:题目直接写成“自定”或干脆丢掉;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。
2.审题不清。内容不符合要求。比如,有的孩子写的.不是一件事而是几件事;有的题目写某某某,内容却写自己;还有的写动物、写景,文不对题。
3.三年级刚刚开始练习习作,大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。