ⅴ阅读理解（二）着重对学生的文化意识进行考查，学生阅读完此文，能够了解不同国家赠送礼物的风俗习惯，提出的五个问题也较容易，能够从文中直接找出答案，没有概括及开放性问题。

ⅵ词汇此题是书中的原文，一点难度也没有。所以认真学习的学生这道题都应该是满分。

ⅶ补全对话考查学生问路的习惯用语，此话题很简单，要求学生填写的句子也适中。

ⅷ基础写作考查学生综合语言运用能力，但此题提供的信息过于详细，限制了学生的思维，学生的创新能力没有得到发挥。

三、试卷分析

从各题的得分情况看，阅读题及书面表达题学生得分率低，其余各题失分不是很严重。现将各题的答卷情况作如下分析:听力部分，10%的同学是满分，10分以下的同学达到10%，大多数学生的分数都在13——17分之间，其中第四题失分较严重，个别学生信息捕捉到了，但把单词写错而失分，如newpaper，grammer。ⅱ单项选择，20%的学生满分，60%的学生在10——14分之间，20%的同学在10分以下，其中失分较多的是21、32、33小题，由此可见，学生对词法及语法掌握不够，教师在教学中应举一反三，强化词法及语法，要求学生能够熟练掌握并灵活运用。ⅲ完形填空15%的学生得满分，49、50小题失分严重，学生对固定搭配没能掌握，应要求学生对重点基础知识必须理解记忆，然后才是运用。ⅳ阅读理解，由于此题话题贴近现实社会，学生容易理解，所以学生普遍做得较好。ⅴ阅读理解（二）失分较多，多数学生能够看懂文章，但答题技巧掌握不好而导致失分，如:主谓一致、人称错误、语法错误等。在平时教学中，教师应多训练此题型，教给学生答题技巧。ⅵ词汇此题本来失分最为严重，学生单词拼写不准确，词法、语法未掌握，各种时态不能够灵活运用等，但是由于是书中原文，所以这次失分并不严重。在教学中，教师应加强双基落实。ⅶ基础写作学生答卷情况都不是很好，主要表现在审题不清，如人称错误、内容包括不全或不按要求去写，语法错误严重等，如:people is friendly。the city clean。书写不规范，字迹潦草等。在平时教学中，学生以话题为中心的语言积累不够；教师训练学生的写作，仅给出题目让学生自己写或给出范文学生背诵，学生的写作能力并没有得到培养。此作文题提示过多，学生接触这类题时，感到束手无策，不知从哪入手，结果乱写，想到什么就写什么，造成文章内容不丰富，思维条理差，语言错误较多，尤其是汉语式句子多。

四、教学的启示与建议

综上所述，此次考试对我们教学的启示是:学生的基础知识掌握不牢，作文教学仍得不到重视等问题。因此，特对以后的教学提出以下建议:

1、夯实基础，提高学生综合语言运用能力。

没有基本的语言知识，语言技能，学生的语言能力无从谈起。这次考试让我们深刻认识到在平时的教学中要过好语言知识关，而且要创设语境，提高学生的语言语言运用能力。

2、重视写作教学，提高写作能力。

学习英语的实质是让学生通过大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用能力，为真实交际打下基础。教师要先以话题为中心进行话题的语言积累，然后再进行以题型为中心的应试写作能力训练。

3、针对题型，强化专题训练。

词汇题和补全对话题，学生训练少，基础知识的掌握和答题能力都很差，教师一定要强化训练。词汇题针对中考必考的1300词汇，创设语境进行专题训练；补全对话题应分两步:先按白皮书所列的功能项目逐一进行积累；再进行此题型的专题应试训练。

4、加强落实。

任何事情布置不落实一切为零。教师的要求要变为学生的行动才能变成成绩。词汇题本是考查基础知识，结果学生失分严重；写作题提示多，提示的句子是课本原句子，学生不会写，而是乱抄其它题或乱写与题无关的内容，有些甚至是空白卷等问题，反映我们教师双基落实不过关。

5、规范学生书写。

主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分