除了有效的课堂教学外，我还将培养学生爱好的领域拓展到了话剧和摄影领域。在话剧方面，我培养学生换位思考的良好品德，我的小品兴趣小组在每次的全市艺术节比赛中总能获奖。在摄影方面，我辅导的作品《走向牛市》获得了全市学生艺术节的摄影优秀奖。这些成就使我对艺术教育充满信心。

（三）不足之处

由于我在行政工作和资料整理方面的事情较多，加上学校经常接受各种检查，我能够用于教学研究的时间太少，导致课堂教学中有时无法准备得很充分。今后，我会在备课上多下功夫，争取做到每一节课都精心备课和认真上课。

三、工作展望

在未来的工作中，我将更多地挤出时间研究教学方法，更多地参与学校的日常管理工作，协助学校领导做好日常管理工作。同时，我也会改进教学方法，取得更好的教育教学成绩。

学院中层干部述职报告精选8

我们对学校精细化管理的理解是要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。这要求每个人都要把自己的本职工作做到位，尽到职责，对工作负责，对岗位负责。我们要做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。只有制度细化，才能有据可依；只有管理精细，才能提高工作效率。我们对自己的工作进行了深刻反思，深切地感到，扎实推行精细化管理是推动学校工作再上新台阶的有效途径。下面结合学校一年来的具体实施情况，我来谈谈我们的体会。

一、从三个方面谈谈体会。

1、推进精细化管理，制定缜密的规章制度

本学年，我们结合上级有关文件精神通知，认真分析学校现状和办学优势，理清办学思路，并准确把握和审视当前教育发展的动向和要求，对学校的发展目标做出了科学、准确、适度超前的定位。我们努力构建以科学民主为目标的愉悦型学校管理模式。

在总体思路的指导下，我们结合学校自身的发展特点，制定并逐步完善了各部门人员的岗位职责、各项工作的规范、教师的激励制度和考核制度。我们要求责任到岗、责任到人，让每个人都操心学校事务，将管理责任具体化、明确化。

2、推进精细化教育，营造和谐教育氛围

为了深入落实精细化管理，我们成立了教育教学精细化管理组织，并制定了学校的精细化目标管理措施，使各科室的目标任务分工明确。

首先是教学常规管理的精细化。这项工作由教导主任负责，成员由教导主任和教研组长组成。我们要求教师严格执行教学精细化管理的常规，备好每一节课，上好每一堂课，为学生精选每一份练习，组织好每一次测试。

其次是德育管理的普及化。这项工作由大队辅导员负责，成员由年段长、各班班主任和各班中队辅导员组成。我们制定了针对学生的一系列激励措施，如评选文明班、要求每个学生有座右铭、建立激励专栏、开展评选活动等，以发挥学生和队员的积极性，让他们在实践中体验成长的快乐。

另外还有后勤管理的人文化，由后勤管理员负责，做好校园的美化、绿化和亮化的精细化管理；以及保障管理的系统化，由校长负责，做好学校的安全工作管理和办公室人员的工作具体安排。

二、率先垂范，爱岗敬业

作为学校行政的负责人，我不断进取，努力提高自己的政治思想素质和理论水平。我坚持学习马克思主义哲学，树立正确的人生观和价值观，以坦诚的态度待人，踏实的工作作风，为教师树立表率。我还坚持学习教育和教学理论，了解教育发展的信息，积极投身于课程改革。本学年，我经常深入课堂教学进行听评课，并与教师们一起探讨新课程改革，通过自身学习，用先进的教育理论来指导工作和管理教育教学。

同时，我们对学校中层干部进行明确分工，实行目标管理，让每个人都各司其职。我们经常召开校委会班子成员会议，要求各位分管领导汇报前期工作，提出工作中发现的问题和遇到的困难，共同探讨解决问题的方案。学校领导班子既各司其职，又互相合作。我们团结合作、踏实工作的作风获得了广大教师的认可，形成了一个全体教职工充分信任的领导集体。

三、规范行为，健全人格

养成教育是学校德育工作的基础，我们以日常行为规范教育为抓手，切实加强《小学生日常行为规范》的宣传贯彻力度。我们严要求，狠管理。结合学校的实际情况，我们将行为规范教育作为创文明单位的起点，常抓常新。

在该项活动中，我们高举人文的旗帜，在创建平安、人文、健康和谐校园的工作中，做了很多的努力，取得了比较大的成果。我们制定了一系列体现人本思想的规章制度，营造了团结合作、无私奉献、努力拼搏、勇争第一的精神氛围，营造了和谐的师生关系和民主开放的管理，培养了一支高素养的教师队伍，促进了教师教育理念的转变。学生的文明和卫生习惯得到了很大的改善。

为了使养成教育工作落到实处，我们围绕《公民道德建设实施纲要》，以行为良好、体魄健康、人格健全、生活自主为目标，大力加强学生日常行为规范的养成教育。我们制定了详细的日常行为规范考核方案，采用一天一公布、一周一评比、一月一小结的方法，成立了少先队红领巾值日组，对全校25个班级进行了综合考核，包括上下学、在校活动、纪律、卫生和两操等方面。我们开展了以公民道德、法制和安全为基本内容的思想教育，形成了以校长为核心，教导处和大队部共同管理，班主任和课任合作的德育格局。我们为学生创设了多种形式、内容丰富、广泛参与的教育情景，让学生在参与中健全人格，在活动中接受教育。