教育科研是学校发展的生命线，对提高学校教育教学质量起着重要作用。为了推动教育科研工作，学校领导将教科研放在首位，强调向教科研要求质量，营造科研工作氛围，提高教师的科研水平。学校成立了联校教科室，设有独立的工作室，负责全镇的教育科研工作。苗淑俭校长担任领导，田保军、杜君花负责主抓科研工作，杜君花担任教科室主任。此外，还配备了兼职科研人员，协助教科处开展科研工作。

二、组织学习理论，切实转变教育观念

学习是进步的阶梯，也是工作的先决条件。在学习化时代，与时俱进是必要的。为此，联校加强业务学习和研究，通过教师成长论坛、教育理论学习沙龙、优秀教育案例和教学论文评选等形式，组织了一系列学习和校本培训活动。

首先，进行理论指导。以“打造教师队伍”为突破口，学校确立了“内强素质、外树形象、求真务实、服务育人”管理目标，倡导“团结、务实、高效、创新”的精神，加强科研学习，组织教师学习先进的教育理论培训，提高教育教学水平。

其次，采用“走出去，请进来”的方法，组织教师参加市县级学习、听课、培训等活动。比如，某年某月，2名教师到茌平实验小学进行听评课学习；某年某月，2名教师到阳谷实验小学进行听课学习；某年某月，派骨干教师到市东昌府区阳光小学参加“读中外经典，享受读书乐趣”的主题教育会；某年某月，20名教师、校长到茌平政法希望小学进行科研学习；某年某月，3名教师到阳谷实验小学参加教育工作全面提升会；某年某月，8名教师到聊城参加“自主命题”研讨会等等。

此外，还紧紧围绕教学工作实际，组织学习活动，将学习与提高教师的理论水平和业务能力结合起来。还深刻把握教育发展和教育科研发展的时代脉搏，掌握先进教育理念、教育技术和教育科研方法。同时，以学习新课程思想为核心，组织新课程系列学习活动，反思教育科研活动。此外，还站在学科发展的前沿，深入学习和掌握学科发展动态，进行小课题实验，引领师生共同发展。此外，学校还利用《教育科研》、联校期刊《起航》和《莘县教育》等报刊来提升教师理论水平，开阔科研学习视野，促进专业化发展。

三、开展科研研究，不断深化科研改革

教育科学研究是教育发展的内在驱动力，也是教师专业发展的最快、层次的途径。为了推动教育科研工作，联校全面落实《教科研工作三年发展规划》中的各项工作，并强化课题研究，力争形成科研特色。

首先是课题研究。联校坚持“质量立校，科研兴校”的原则，教科室扎实深入地进行科研工作，以课题研究为抓手，进一步规范了市、县、小课题研究。申报了4个市级课题和7个县级课题。联校课题组以“构建和谐”实验为重点，认真撰写实验方案，并得到专家的指导，对课题方案进行反复的论证和修改。中心小学进行了四项市级课题研究，期中已经结题的有《创新教育理论在教育教学中的研究》、《信息技术与学科教学的整合实验与研究》两项课题，还有《感恩教育》、《小学高效课堂实验与研究》课题正在进行实验与研究，并取得了一定的成果。县级课题《小学高年级利用语境理解词语策略研究》等课题也在积极的研究之中。各校还建立了课题研究小组，对实验课题人员进行了具体分工，制定了教科研例会制度，大力推进小课题研究，促使全体教师都能参与到课题研究中来，不断提高了研究的实效性。

其次是加强理论教学研究。联校利用寒暑假期间聘请县教育局孙局长和实验小学的部分骨干教师为科研教师做理论讲座，学校领导也多次做了理论报告，为科研教师提供了指导。

此外，学校还建立了科研工作制度，包括课题立项、评比制度、科研奖惩等，让科研教师明确工作方向，形成自主学习的浓厚氛围。学校还召开了学校教科室、课题组长会议，学习科研理论，分析学校科研状况，对教科研方法进行指导，提出课题阶段工作目标和任务。课题研究突出新课程改革的重点，以“课堂创新教学”为突破口，通过理论学习测试、教学个案分析、论文竞赛等形式，进行研讨，指导教师努力进行科研研究，有效地加强课题的过程管理。

三、搭建发展平台，加强教师队伍建设

联校主要关注课题研究队伍建设和青年教师队伍建设。为了培养教师的科研能力，学校大力宣传先进的科研理念，组织教师参加各类培训活动，深入开展教育科研工作，以研促教，教研相长。此外，学校还通过丰富的活动吸引教师自觉参加业务学习和锻炼，参加论文评比和优秀案例评选等。包括县级教学、科研论文征文活动，县教科所案例评比活动，县教研室论文评比活动，中国教育编辑部论文征集活动等。

学校还开展校本培训，制定培训方案和制度，发放培训讲座，组织教师研究课题实施方案、教材理解、教学方法运用等问题进行研讨，切实开展培训活动，提高教师的科研理论水平。

此外，学校还开展沙龙活动，以“丰富知识，扩宽视野，陶冶情操，增长才干”为主题，推动科研专题的开展，组织骨干教师成立学科学术研讨会，开展沙龙活动。学校还开展诵读活动，以“读教育名著，写读书体会”为主旋律，举行教师美文诵读比赛，丰富教师业余生活。此外，学校还评选优秀科研教师，通过“两坚持四看三步”的方式，发挥示范、引领作用。还打造“高效课堂”，开展“家常课”、研讨“创新课”和比赛“能手课”等活动，推动教师在教学中实现创新。

四、整合科研资源，形成科研合力

为了加强科研工作，学校积极引导教师开展集体备课研讨，开展上课、听课、说课、评课等活动，在课堂中发现问题，解决问题。

学校还开展经常性的科研活动，给教师提供交流、互补的机会。比如集中研讨课程标准、课题实施方案，教材理解，教学方法的运用等，不断积累经验，及时反思。学校还举办案例反思专题研讨会，明确案例撰写方法，鼓励教师建立案例反思笔记，定期开展案例反思研评活动，并把优秀案例在校报上发表。通过反思，教师能够在教学中不断感悟，在反思中成长，提高教育科研的实效性。

同时，学校还建立了科研档案，整理教科研资料，并不断完善资料管理工作。包括科研信息管理、科研资料管理、教师培养管理、科研交流等，各种材料分类保存。

五、规范过程管理，提高科研工作实效

为实现教科研强校的目标，学校加大课题实验力度，推动研究与实践相结合，不断创新。学校要求每个学校教科室开展“八个一”活动，包括制定课题实验计划、探究一种教育方法、执教一节“研究课”、参加一次教科研专题研讨会、撰写一篇教学论文、读一本教育理论书籍、参加一次课题交流会、总结教科研实验并写出心得体会。学校还建立了教科研小组，发挥教科研骨干教师的作用，进一步延伸、深化、实化教育科研工作。通过各种途径，鼓励教师主动、有效地开展集体备课研讨，开展上课、听课、说课、评课等活动，着力在课堂中发现问题，解决问题。此外，加强课题过程管理，做好各类课题的建档工作，注重课题探索过程，注重开展校本培训，要求教师做到资料积累齐全，填写详尽务实，每学期必须有课题研究计划、上实验课、写好案例、反思、论文和阶段总结。学校还鼓励教师以个案研究为突破口，勤于反思，善于总结，使课题研究进入“理论：实践：理论”的良性循环。期末时，教科研档案将进行考评。

六、经过不懈努力，科研工作取得了一些成效

学校已经完成了镇级课题和部分县级课题，取得了一些研究成果。学校还编辑了《妹冢教育》和《起航》期刊，并获得了好评。此外，学校的两个市级课题也顺利结题，获奖论文超过30篇，还有多项教育叙事、案例分析的科研成果。一批青年教师也参加城乡集体备课，成为学科带头人或骨干教师。《莘县教育》周刊还以“翰墨香满园，书香显特色”为题，全面报道了镇级“写字教育”的科研成果。学校通过为教师搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，进一步推动教科研工作，不断开拓创新，取得了新的成就。

综上所述，联校通过成立科研组织、组织学习理论、开展科研研究、搭建发展平台、整合科研资源和规范过程管理等措施，不断推动教育科研工作的发展，提高教育教学质量，为学校的发展注入了新的活力。