以下是小编精心整理的有关于高中教师年度述职报告范文，欢迎各位阅读和借鉴。

高中教师年度述职报告精品1

尊敬的领导、亲爱的同事们：

大家好！我希望通过这篇汇报，向大家总结一下我在过去一年中的工作表现和思考。在这一年中，我一直以人民教师的标准要求自己，以创新教育方针为指导，致力于教育和培养学生的全面发展。我始终踏实认真、任劳任怨，为了今后更好地开展工作，我总结了一些经验和教训，现在向大家汇报如下。

首先，从思想上来说，我始终加强思想政治学习，严格要求自己，做同事们的榜样，发挥模范带头作用。我从不因故请假、迟到或旷工，不怕苦、不怕累，始终以百倍的热情投入到工作中。

其次，从工作上来说，我一直服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项任务。在教学方面，我虚心向老教师请教，认真研究新大纲，深入理解教材内容，积极开拓教学思路。我努力将先进的教学理论、科学的教学方法以及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，致力于培养学生的合作交流、自主探究和勇于创新等能力。同时，我也注重教学经验的积累，发表了一篇教学论文。

在工作的同时，我也重视与同事们的团结，尊敬领导和同事们，真诚对待每一位同事。在过去的一年中，我得到了学校领导、教师们和学生们的好评。然而，我也意识到还存在一些缺点和不足之处，需要在今后努力改正。主要缺点包括：一是理论知识的学习还有欠缺，存在懒惰思想；二是工作虽然努力，但个人能力还有待提高，学生成绩进步不够快。今后，我将在校领导和全体同事的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶。

谢谢大家！我会继续努力！

高中教师年度述职报告精品2

我于__年毕业于礼县师范学校，分配到__学校任教。自从参加工作以来，一直担任初中英语课的教学工作。在__年调入包屯二中至今，回顾我的工作经历，我在包屯八年制学校有10年的教学经验，在包屯二中也已经工作了10年。

首先，让我们回顾一下我的个人教学历程。在这20年的工作中，调入北川初中是我工作能力的一个分水岭。在喜集八年制学校的10年是我的教学工作中的童年期至少年期。在这一阶段，我通过个人的努力不断探索，积累了工作中的最初经验。然而，当时我所接触到的学习材料非常有限，仅仅是学校公费订阅的《甘肃教育》和《人民教育》。由于县上英语教师紧缺，我独自一人负责一所学校（三个年级）的英语教学工作。除了向老教师请教外，其他方面都是我自己摸索。尽管如此，由于我刚参加工作，工作积极性很高，上进心也很强，因此我深入钻研教材，努力积累经验。经过不断努力，我的教学能力得到了极大提高，县教育曾组织过一次到全县各基层学校听课的活动，督导室的方向明主任听了我的一节课，曾大加赞赏。

然而，总的来说，我在这一阶段的教学仅仅停留在如何讲好一节课、讲精彩方面。由于条件所限，我也没有见过中考题，学校每年给我们订阅甘肃省七里河区的一种复习资料，我们就以这种资料来指导教学。现在回想起来，当时的这种教学存在一些缺陷，比如教师的教与学生的学脱节，课堂教学与中考方向脱节。

然而，当我调入北川初中后，我才真正意识到教师的教应让学生活动起来，落实学生的学习主体地位，要把教师的教落实为学生的学的活动。在我校组织的听课、评课中，我的观念发生了大幅度的变化。我不再只注重自己讲得精彩、生动，而是努力让学生动起来，在课堂上多思考、多练习、多说，调动学生的学习积极性。此后，我积极参与了我校实施的各项教改和培训学习，使自己的英语教学能力得到了大幅度的提高。我参加了20__年的分层教改实验，增强了因材施教的意识，学会了针对不同学生提出不同要求的方法和培优转差的方法。我还参与了20__年和20__年举办的新课程改革培训，这给我的英语教学带来了革命性的变革。我还两次赴杭州参加百课万人活动，亲身聆听，感受了发达地区的课改成就，并和自身教学实践相比较，使自己开阔了视野，解决了新课标背景下英语教学的许多问题。我还随学校领导两次赴全国名校洋思中学，引进了洋思中学的“先学后教，当堂训练”的模式。这些经历使我的英语课堂达到了我从事教师工作以来的鼎峰时期。

此外，我还取得了丰硕的科研成果。在20__年，我承担了全国教育科学“十五”规划课题的子课题研究，成果显著。在20__年，我参与了《中学英语新途径》一书的编写，该书由民族出版社出版发行。20__年，我又参与了中国基础教育英语教学研究项目的资助金项目，获得了国家c级资助，并在学术竞赛中获奖。此外，我还参与了其他课题的研究和实验。

在未来，我将努力做到以下几个方面：首先，尽职尽责地上好每一节课，注重提高教学质量，培养学生的思维能力，教会他们学习的方法，让每个学生都能得到最大限度的发展。其次，无论是班主任还是非班主任，都要主动承担学生思想品德教育的责任，做人甚于求知。第三，不断学习提高，反思自己的工作能力和水平，以更好地推动整个学校的发展。第四，要有不计个人得失、乐于奉献的精神，能安贫乐道，享受教育的乐趣，找到职业的幸福感。最后，要加强学习，不断充电，让自己的知识变成源头活水，提供给学生新鲜的东西。同时，要与时俱进，不断思考教育教学的问题，不断寻找差距，发现问题，解决问题，保持工作的热情。只有这样，我的教育教学水平才能不断进步。

高中教师年度述职报告精品3

我于20__年_月至今在__中学任教。在这期间，我先后担任了两年的__年级__教学工作，今年则负责初__年级的__和__教学工作，并连续三年担任班主任工作。回顾四年来的工作，特别是过去的一年，我经常反思自己在教育工作中应该做些什么，做了些什么，做好了什么？这些问题让我的工作变得更有意义。全身心地投入教育工作，也让我感受到工作带来的快乐。为了更好地开展今后的工作，我将这一年的工作总结如下：

一、在思想政治方面，我始终全面贯彻教育方针，以正确的教育思想和良好的师德为指导。我遵守纪律法规，敬业爱岗，积极向上，服从安排，团结关心同事，认真履行岗位职责。为了提高自己的思想政治素质，我积极参加学校和团委组织的思想政治学习。我认真学习了《教育法》、《教师法》、《教师职业道德》，从中提高了自身的思想素质，增强了依法从教的法制观念。我始终坚持“德高为师，身正为范”，以身作则，为人师表。

二、在虚心学习方面，作为一名教师，我们都知道教学是一项需要爱心与智慧的工作。在教学中遇到的许多问题，都需要依靠智慧来解决。智慧来自于细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思、不断地否定自我、超越自我。我热爱读书，即使在忙碌的时候也没有放弃读书。一年来，我通读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、魏书生的《教学工作漫谈》等教育专著，同时阅读了向老师借来的《给年轻班主任的建议》和学校给每位班主任下发的《如何做最好的班主任》。我还积极参与交流，多次听取其他班级的主题中队会，向张梅华老师、李祥老师等学习。通过他们，我找到了自身的不足之处，并学到了许多管理班级的技巧和书本上学不到的智慧。学校组织的听评课和预学案的研讨等学习活动中，我也积极参加，不放过任何提升自己的机会。我努力学习前辈们优秀的教学方法和教育经验。

三、在考勤方面，我热爱自己的工作，自觉遵守学校的规章制度。我按时上下班，不迟到，不早退，不因个人私事耽误工作时间。我积极利用有效的工作时间完成自己的分内工作，并积极参与学校组织的各项活动。当其他老师请假时，我能够积极服从安排，认真代课。我能及时向领导请示并汇报工作中遇到的问题和情况。与同事之间，我能够顾全大局，服从安排，互相帮助，关心彼此，及时交流工作心得。

四、在工作方面，__年级的__教学给了我不小的压力。因此，从开始接到通知要让我教__的那一刻起，我就紧张了起来。还没开学就开始拿起八年级的课本开始学习。在后续的教学中，我主动去听其他老师的课，学习他们的教学方法，并参与教研组的各种活动。我利用网络等各种方式开拓自己的视野，提高自身对工作的认识。我努力吸取优秀__教师的先进教学经验，努力提升自己的各方面素质。

1、在课堂教学方面，我精心为学生准备实验器材，尽可能让所有的孩子都能参与实验和动手操作。为此，我们花费了大量的精力。每次上实验课，我都请周老师帮忙准备实验材料。

2、在科研方面，我也不甘落后。及时总结自己的教学经验，认真进行反思，并将反思所得整理成文。

3、在指导学生进行科技创作方面，我从教材抓起，并延伸到开展各类实践活动。

尽管在__教学工作中已经初步取得了一些成绩，但仔细反思后，我仍然发现了许多不足之处，主要体现在以下几个方面：

1、对学生的关注不够。我曾经阅读陈桂生教授写的文章，他指出教书就是要研究学生，备课不如备学生，要将现代课程真正转化成学生经验的课程。

2、与学科外的教师交流不够。作为__教师，我所教授的科目相对较单一，但难度却不小。许多疑难点都需要从书籍、网络等途径获得科学解答，并与本学科的教师进行探讨。我应该更多地与其他学科的老师交流，从他们身上学习到更多的知识和经验。比如__老师在思维上的严密性等等，美术、音乐老师多才多艺，从他们身上更能激发我学习的兴趣，也能多一些爱好和乐趣。正如谚语所说：“三人行，必有我师焉。”我应该善于从不同学科的教师身上吸取他们的长处，更好地促进自己的成长。

因此，我需要真正了解学生、读懂学生，认识到学生学习相关知识前的知识基础，并细致思考引导学生建构概念的教学设计步骤，围绕教学目标展开实践活动。

作为一名教师，我将继续严格自律，遵守职业道德。我热爱本职工作，乐于奉献，喜欢与学生们融为一体。我相信，通过自己的积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习，我将来一定能成为一名优秀的教育工作者。

高中教师年度述职报告精品4

一、评价内容

在评价内容方面，教师不仅应该指出学生写作中的缺点和不足，还应该表扬他们写作中的优点。教师应该尽量发现学生写作中的亮点，并把这些亮点作为范文、范例，在课堂上让其他学生学习。这样做不仅可以有效地激发学生的写作兴趣，还可以调动他们的写作主动性，增强他们的写作自信心，并且可以激发学生之间比学赶超的竞争意识。

然而，不能否认的是，在英语写作修改中，纠正错误是必不可少的。教师指导学生改正英语写作中存在的错误本身就是在帮助他们提高英语写作能力。因此，在英语写作教学中，教师应该在充分肯定学生的优点之后，引导他们有效地关注学生作文中典型的、具有普遍性的缺点和错误，让学生通过反思和讨论的方式进行修改。

除此之外，教师在批改学生英语作文时，不仅要为其标出典型词汇和典型句子，还应该写出中肯、适用的评语，引导学生了解错误的原因，帮助他们在纠正错误的同时掌握正确的写作方法。

二、评价主体

传统作业评价的主体是教师。在英语写作评价中，通常是教师根据学生的写作情况，给出恰当的评语，帮助他们纠正写作错误。学生是被动地接受评价，对自己写作中的不足认识不深刻。如果让学生自己评价自己的作文，或者让同学之间互相评价，作为评价主体，他们会以积极的态度在教师的指导下认真阅读自己或他人的作文，找出不足之处并进行修改。评价主体的变化自然也会提高评价结果。

三、评价体例

（一）全批全改或集中批改

教师根据教材内容和要求，定期给出作文题目，要求学生按时完成并及时交上。然后教师对所有作文进行仔细批阅，并写出评语，在肯定成绩和优点的前提下，指出存在的问题并提出改进方法。这种体例有利于教师全面了解学生的整体情况和普遍存在的问题，增强教与学的针对性。但是由于目前高中班级学生人数较多，教师的工作量较大，所以这种批改体例不太常用。

（二）抽样批改