教师在英语写作教学中，可以采用抽样批改学生作文的方法：每周要求学生每周写一篇英语作文，并定期根据学生的实际水平进行分层抽样批改。这种体例一方面可以帮助教师及时发现学生存在的问题，另一方面可以起到检查和督促的作用，帮助学生尽快养成勤于练笔的良好习惯。

（三）当堂批改

根据上述两种批改中发现的典型问题，教师可以及时选定适合的作文题目，让学生在课后或课堂上当堂完成。然后选取一到两个学生的作文，在教师的指导下通过讨论的方式进行修改。这种修改方法容易激发和满足学生的表现欲望，从而充分调动全体学生的积极性。同时，也可以通过比较发现自己的优点和不足，从而激发竞争意识，促使学生通过合作学习达到共同发展和提高的教学目标。

（四）当面批改

当面批改是一种常用且针对性较强的作文批改方法。目前高中英语教学大多是在大班级进行的，学生人数较多、水平参差不齐，单靠集体教学和集体辅导显然不能完全解决问题。因此，教师在作文教学和作文批改中应极其关注这部分学生，根据他们的具体情况制订出具体的辅导措施，将这部分学生叫到面前，针对某一篇具体的作文进行有针对性的指导，帮助他们解决常见而重要的问题，以帮助他们理解应该注意的问题，掌握需要的写作方法和技巧，重建自信，提高他们的写作水平。

（五）自我修改和学生互改

通过以上几种批改方法，教师应引导学生掌握一定的作文修改方法，并让学生对自己的作文进行自我修改。教师应让学生经常翻阅自己以前所写的作文，自己发现以前作文中的错误，了解应注意的问题。这有利于增强学生的自信心，培养认真细心的学习习惯等。

此外，教师还可以让学生互相批改作文。教师不仅可以让学生挑出他人作文中的亮点，包括词汇选择、高级句型、精彩段落等，还可以让他们指出他人作文中的不足之处，促使他们形成互相帮助、互相借鉴、又互相竞争的良好学习习惯。

高中教师年度述职报告精品5

一个学期来，我在高一数学教学中，深刻体会到了课程改革后的数学课堂应该创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流。这样的教学方法不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，还能培养学生的创新意识和创造能力。在教学过程中，我主要做了以下几方面的工作。

首先，我优化了课堂教学环节，做好高一数学知识的教学，追求在课堂的45分钟内达到高效率。在教学中，我立足于新课标和新教材，尊重学生的实际情况，实行层次教学。高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，比如不等式、圆锥曲线等，对高一学生来说确实是困难较大。因此，我在教学中放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在知识导入时，我多以实例引入。在知识落实上，我先让学生落实课本上的例题，然后再进行变式训练，用活动课本上的知识。在讲解难点知识时，我从学生理解和掌握的实际出发，对教材进行必要的层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点进行必要的归纳和举例说明。

其次，我重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力。高中数学相比初中来说更加抽象，应用也更加灵活，要求学生对知识的理解要透彻，应用要活跃。因此，在教学中，我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成过程和探索过程。这样不仅能使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，还能使学生学会如何质疑和解疑的思考方法，促进思维能力的提高。

此外，我还重视培养学生的自学能力，希望能够让学生从被动学习转变为主动学习。在教学中，我注重"导"与"学"的结合。在学生自学时，我会给予必要的引导，开始时列出自学提纲，引导学生阅读教材，教导他们如何寻找疑点和难点，如何归纳，如何尝试做练习，并逐步放手。而在学生进行自学之后，我希望他们能够做到课前心中有数，上课专心听讲并带着问题，课后通过复习将内容落实并做习题，及时订正作业中的错误。通过这样的学习方式，我希望学生能够开动脑筋，提高学习成绩，并且培养出自学的习惯和能力。

另外，我也重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。在教学中，我注意运用情感和成功原理，调动学生的学习热情，培养学习数学的兴趣。我首先深入了解学生，从各个方面关心他们的需求，特别是关注学困生，帮助他们解决思想、学习和生活上的问题。我还会向他们讲解数学在各行各业中的应用，提高他们对数学的认识，增强学好数学的信心。我鼓励学生主动参与数学活动，尝试用自己的方式解决问题，并发表自己的看法。在提问和布置作业时，我从学生实际出发，给予学生创设成功的机会，让他们体验到成功的喜悦，激发他们的学习热情。由于高中数学的特点，学生在学习中会遇到许多困难和挫折。因此，我在教学中注重培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，让他们能够善于在失败面前总结教训，振作精神，主动调整学习方法，并努力争取未来的成功。

总之，在高一数学教学阶段，我分析了学生学习数学困难的原因，并帮助学生尽快适应新的学习模式，更有效地接受高中数学的知识和培养数学能力。在以后的教学中，我还会向老教师请教，总结考点和重难点的教学方法，尽量让学生听懂，掌握基本方法和基本技能，提高自己的教学水平。