良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

一、全员重视，增强意识

一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探索，及对学生进行心理健康教育。

二、丰富心理健康教育的途径

1、心理知识讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。

2、个别咨询与辅导。我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过书信交流的方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

4、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临各种问题的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

大学生心理健康学习调查报告合集6

随着改革开放的不断深入和社会文明程度的提升，特殊教育越来越受到广泛重视，智障学生的健康成长已经成为备受关注的话题。为了让每个学生都能得到更优的发展，并为每个学生提供更适用的教育，我们学校坚持以“融和教育”为办学理念，有目的、有计划、有步骤地提高智障学生的心理综合素质，促进他们的自强、自立，平等参与社会生活，回归主流社会，成为自食其力的劳动者。

为了实现这一目标，我们采取了多种措施来加强教师的心理健康教育培训。首先，我们精选了一些理论书籍和文章，推荐给老师作为学习和培训的内容。其次，我们邀请专家到学校作心理专题报告，还请本校领导作心理知识普及座谈会的主讲人，以增强教师的责任意识，明确心理健康教育工作的意义，了解其涵义和特点。此外，我们还定期举行各种形式的专题讨论会，比如教师演讲比赛、班主任教育小故事演讲比赛，观摩心理活动课等，以提高教师的实践能力。

除了加强教师培训外，我们还开展了学生心理健康教育活动。首先，我们着力创建温馨教室，通过制定详细的计划和部署，营造幽雅、温馨、健康的教室文化，影响学生的个性培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成和知识才能的增长。其次，我们组织学生参观、感受祖国的巨变和中国人民的伟大，激发他们热爱祖国、热爱家乡的情感，并参加各级各类的融合活动，培养他们的活动能力和人际交往能力，让他们感受到社会对他们的关爱，体验到幸福。

此外，我们还提供学生心理健康辅助服务。通过小组辅导的方式，根据智障学生的共同需要和问题，帮助他们加深了解，改善同学间的人际关系，培养合作意识。我们还利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，让学生参与制作专题广播节目，使心理知识更贴近智障学生的生活成长需要，易于接受，产生共鸣。

最后，我们还致力于给予家庭心理健康教育指导。在学生进入学校的时候，家长将他们托付给我们，这代表着他们对我们的信任和期望。我们树立学校和家庭是一家的思想，特别是对弱势学生，我们给予家长更多的尊重，帮助他们寻找家庭教育中的不足，激发孩子的上进心。我们还平时注意观察学生的一举一动，并将观察结果及时反馈给家长，与家长进行沟通，用真心诚意感动家长。此外，我们还讲解家庭教育在孩子成长中的作用，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，让家长重视为孩子营造和睦、温馨的家庭氛围，提高智障学生的生活质量。

通过近一年的努力，我们学校的心理工作取得了一些成绩和经验。然而，与兄弟学校相比，我们还存在着很大的差距。为了让每个学生都能得到更优的发展，我们还有很长的路要走。

大学生心理健康学习调查报告合集7

一、自我分析

我是一名大二的学生，性格属于中向型的，自认为自己是一个很稳重的人。业余爱好比较广泛，喜欢听歌、下棋、打羽毛球、看电影、看小说、上网、打游戏。我对新奇事物有强烈的好奇心，喜欢接触一些新奇的东西或事物。我与人友好相处，与亲人、朋友和教师关系良好。我喜欢创新，对事件有自己的看法。

1、自身优势

我经常反思自己，知道哪些是我做错的，以及如何完善自己的人格和关注心理健康。我懂得如何开导自己，并以身作则来影响他人。我遵循“己所不欲，勿施于人；己所不乐，勿加于人”的原则。我的家庭收入状况还可以，可以承担我的求学费用，这使我能够更专注于学业。感情方面没有牵绊，可以将精力放在充实自己身上。

2、自身缺陷

虽然兴趣广泛，但没有专长的一面；有点内向，有时粗心大意，自控能力较弱，不太喜欢喧闹的场面，不擅长在人多的场合口头交际，这让我在人际交往中处于被动状态；不太活跃，不主动参加积极性高的活动，比如晚会等。我缺乏毅力和恒心，学习上有时三天打鱼，两天晒网，以致一直不能成为尖子生。有时我比较多愁善感，喜欢随遇而安，缺乏进取心。

3、人生观

人生观属于思想意识的范畴，它以观点、信念、理想、需要、动机、兴趣等具体形式，表现在人的个性意识倾向中。在人的整个心理活动中，人生观处于主导地位，对人的心理功能起着调节、支配的作用。

作为即将步入大三的学生，我应该树立正确的人生观，这样就能为大众的利益着想，顾大局，克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，也不会陷入“自我中心”而难以自拔。这样，我就能为崇高的理想，以顽强的意志克服遇到的各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑。我要热爱自己的本职工作，积极努力做出成绩，奉献自己的价值，与大众共享幸福之乐。

二、自我人格培养

人格是一个人立足人世、创造事业的根本。因此，人格魅力的培养显得尤为重要。人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，展现真实的自我。人格魅力不是刻意表现的，它存在于我们的内心，应该是一种自然的散发。人格魅力是一种感觉，是一种让人感受到你真诚和善良的魅力。

首先，在对待现实的态度和处理社会关系上，我要培养自己对他人和集体的真诚热情、友善、富有同情心，乐于助人和交往。我要关心并积极参加集体活动，对自己要有严格要求，具备进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑。在学习、工作和事业中，要勤奋认真。

其次，在理智上，我要有意识地培养自己的感知敏锐、丰富的想象能力，较强的思维逻辑性和创新意识，以及创造能力。

再次，在情绪上，我要学会控制和支配自己的情绪，始终保持乐观开朗、振奋豁达的心境，使自己的情绪稳定而平衡，与人相处时总能带来欢笑，令人精神舒畅。

最后，在意志上，我要训练自己做事目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列素质。

三、环境分析

1、内部环境因素

优势因素：性格开朗乐观，不怕挫折；具有较好的领导才能，能与他人团结合作；具有很强的自信心与自强心；生活学习能够独立，自理能力强；做事认真积极负责，能很好地完成工作，能吃苦耐劳。

弱势因素：不够塌实严谨，比较急躁；惰性思想容易作怪，自我控制能力稍弱，有时粗心大意，对于专业知识了解过少。