根据我的调查问卷，分数最高为10分表示人际关系最好，最低为0分表示人际关系最差。调查结果显示，只有17%的学生达到8分以上，表示人际关系较好的类型；40%的学生得分在6分至8分之间，表示人际关系一般；而有43%的学生不及格，表示人际关系较差。其中突出体现的问题是：当被问及“你喜欢拿别人的缺点开玩笑吗”时，有81%的学生回答会，当问及“你的好朋友学习成绩超过你时，你会真的感到嫉妒吗”时，70%的学生回答会，这些回答令人担忧。也许只有在心理健康不记名调查中，学生才会说出自己的“丑陋”一面，但这些回答是非常真实的。这些问题应该引起我们教育者的高度重视，教师不仅应在学习上为学生传授知识和解答疑惑，还应在精神上成为学生的父母和朋友，以实现真正的心灵沟通，帮助学生解决困惑，让他们以健康的心态对待学习和生活。

（4）中学生的人格特征

我国心理学工作者制定了《中学生心理健康诊断测验》，其中将学生的人格倾向分为八个方向：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向。对初一和初二的684名学生进行的调查结果如下：

人格倾向百分比

学习焦虑43%

对人焦虑36%

孤独倾向13%

自责倾向9%

过敏倾向2%

身体症状9%

恐怖倾向2%

冲动倾向7%

三、初中生主要的心理特点

（1）抽象能力有较好的发展，独立性要求高，不愿接受约束和限制。

（2）情感容易激动，愿与朋友谈心事，但不愿与家长和老师谈。

（3）学习自觉性较高，但也容易表现出独断性、争强好胜、坚持错误，但仍然稚嫩。

（4）能够根据社会要求约束自己，自我控制能力较好。

（5）理想逐步向概括性发展，能够对自己理想中的人物特点进行分析。

（6）对人生意义有了初步的理解，对人生和世界的评价带有个人人性特点。

四、讨论与建议：

通过调查资料显示，中学生的心理健康问题是不可忽视的。开展心理健康教育，培养学生的健康心理已成为紧迫和重要的课题。为了培养出健康向上、求知进取的二十一世纪接班人，我们提出以下建议：

1、加强心理健康教育，提高对健康教育的重视，促进学生综合素质的提高。

2、学校应设立心理咨询辅导机构。

（1）培养学生良好的心理品质，预防心理障碍的产生。

（2）发展学生各种潜能，提高学习效率。

（3）激发学生的非智力因素，鼓励学生创造性学习。

（4）增强学生的人际交往能力，提高社会适应性。

（5）加强学生的自我意识，培养自我评价能力。

3、学校内部建立完善的中学生心理健康教育体制和教育形式。

（1）开展群体辅导和个别辅导。

（2）建立学生的心理档案，包括智力发展情况、非智力发展情况、学习成绩、职业兴趣、学习态度方法等。

（3）组织心理辅导专门活动和训练，进行个案研究。

（4）严格遵守心理辅导咨询的保密原则，确保有合格的心理辅导工作者（具有高尚的职业道德、全面的知识能力结构、健康的情感和坚强的意志、健全的人格特征）。

学生心理健康调查内容合集5

一、指导思想：

提高学生的心理素质，提高学生心理健康的水平是教改的重要内涵。国家教委新制定的中小学德育大纲中明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此，我们需要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

为了更好地促进学生健康成长，推进素质教育，贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，根据南京市学校心理健康教育工作的要求，本学年，心理健康教育中心将开展以“关爱生命，自尊自强”为主题的心理健康教育。我们努力促进广大学生热爱生命，珍惜生命，自强不息，并不断帮助学生培养良好的心理品质，促进学生综合素质的提高，创出学校心理健康教育工作的特色。

二、具体工作：

(一)加强学校心理健康教育工作的领导和管理

1、完善心理健康教育工作体制。我们将形成在校长领导下，由教育处牵头，以年级长、班主任和心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。我们将广泛宣传，努力营造心育氛围。