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中小学心理健康水平调研报告1

我们于__年x月——x月，对渔峡口镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过这次调查研究，我们初步了解了农村初中生的学习心理情况，为深化教学改革、加强教育教学的针对性、提高实效性以及探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。

我们的调查具体目标如下：

1.了解农村初中生的学习心理现状；

2.探究当前农村初中生的学习心理特点；

3.分析当前农村初中生学习心理的成因，并提出对策。

调查采用了问卷调查和座谈会及个案调查两种方法。在问卷调查中，我们发放了1021份问卷，并收到了1004份有效问卷，样本数接近理想的高效样本数。座谈会和个案调查丰富了我们的调查材料，为进一步分析提供了基础。

通过对学生问卷调查和座谈会结果的分析，我们发现农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

首先，我们分析了农村初中生的学习心理现状。调查显示，大部分农村初中生对教育价值观有明确的认识。其中，74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，还有16%的学生没有考虑这个问题。此外，调查还显示，农村初中生的教育价值观中带有明显的经济社会特征。他们普遍认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比。其中，65%的学生认为高中中专毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。

其次，我们分析了农村初中生的学习态度。调查结果显示，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，还有9%的学生害怕学习。与他们对“考中专或大学”的意识淡化相一致，害怕学习的学生比例相当大。另外，我们还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的原因主要有两个方面：一是与教师的教学方法紧密相关，二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧密、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

此外，我们还调查了学生的学习需求。调查发现，目前“特长”是师生共同关心的热门话题。92%的学生有自己感兴趣的目标，其中52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。然而，令人震惊的是，52%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。这一结果可能会引起我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点。但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多学生的认同，并且越来越严重地影响着他们的学习。

最后，我们分析了农村初中生的学习目的。调查结果显示，55%的学生计划读高中或中专，18%的学生计划就业，27%的学生还没有考虑。其中，37%的学生希望读大学。

在调查结果的分析中，我们发现了农村初中生学习心理的一些特点。首先，农村初中生的教育价值观趋向多元化、务实化、功利化。他们认识到教育的重要价值在于提高自身的综合素质，掌握生存、生活所需的基本文化科学知识，以增强在未来社会的竞争能力。同时，一些家庭经济条件较好且成绩优秀的学生致力于追求大学教育。其次，学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，学生对所学知识的深度和广度要求不一。此外，学生的学习目的明确，但具有主观性和不协调性。虽然73%的学生具有明确的学习目的，但学习目的具有严重的主观性和不协调性。例如，一些学生已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的困难性，但仍有67%的学生表示不准备在农村务农。

对于农村初中生的学习心理状况，我们需要进行深入思考。首先，我们分析了当前农村初中生学习心理状况的成因。其中，市场经济发展、国家高等教育改革、农村教育全面实施素质教育、家庭教育和学校教育等因素都对学生的学习心理产生了影响。其次，我们提出了形成健康的学习心理的对策。这些对策包括增加投入，创造良好的教育教学环境；帮助学生准确地了解和把握未来；在普通教育中渗透职业教育；紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准；改善教师待遇，改革教育系统的人事制度。这些对策旨在帮助农村初中生形成健康的学习心理，适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转变。

总之，通过对农村初中生学习心理状况的调查和分析，我们可以更好地了解他们的学习需求和心理特点，为教育改革提供科学依据，促进农村初中生的全面发展。

中小学心理健康水平调研报告2

为了了解当代中学生的学习心理状况并找出相应的解决办法，我进行了一项调查。调查结果显示，当代中学生的学习心理具有与时代相对应的特征。

首先，调查显示，78%的中学生认为读高中的目的是为了考大学，20%的中学生认为读高中的目的是为了提高自身素质，而有2%的中学生还不知道。这说明当代中学生绝大部分具有较为明确的教育价值观。

其次，83%的中学生能够积极主动地学习并独立完成老师布置的作业。然而，还有14%的中学生需要提高学习主动性，并且经常不能够独立完成作业，需要老师的监督。另外，3%的中学生从未独立完成过作业，而13%的中学生认为学习是一种乐趣，87%的中学生则认为学习是不得不做的事情。这与来自家庭和社会的压力有关。此外，84%的中学生对学习热情较高，11%的中学生对学习热情中等，5%的中学生不想学习。调查还发现，91%的中学生都有自己最讨厌的课程。

学生不想学习或讨厌某些课程的原因主要有两个方面。一方面是与教师的教学方法相关，另一方面是与课程的实用价值相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧密、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。这与我国社会中的一些现象有关，也是一个长期以来在教育界争论的话题。

当前，由于我国实行的是高考一定制，中学生要想上大学几乎都必须经过高考这一独木桥，故而学习成绩对于当代中学生可以说是命根子。调查结果显示，95%的中学生认为他们最需要解决的问题是找到适合自己的学习方法，尽快提高自己的学习成绩。同时，82%的中学生认为他们最需要解决的是如何调整好自己的心态，端正学习态度。这说明中学生在追求学习目标的道路上面临着巨大的压力，但却不知道如何处理这些问题，很难将学习压力转化为学习动力。

调查结果还显示，绝大部分中学生都知道自己的学习目的。其中，78%的中学生明确学习是为了上大学，20%的中学生认为学习是为了提高自身素质，而有2%的中学生还不知道自己学习的目的。

当代中学生的学习心理有以下特点。首先，教育价值观具有多元性、务实性和功利性的趋势。大部分中学生认识到教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质，增强在未来社会中的竞争能力。其次，学习需求具有纵向多层次和横向多目标的趋势。中学生的学习需求因个人学习基础、教育价值观和对未来的期望而不同。最后，学习目的明确，但具有主观性和不协调性。虽然大多数学生对自己的学习目的很明确，但在行动上却表现出主观性和不协调性。

调查结果分析显示，中学生学习心理状况的成因主要是家庭和社会对学习的需求的影响以及学习兴趣的低下。家庭和社会作为中学生的重要生活环境，对中学生学习需求的形成起着重要作用。此外，学校教育方法不当、家庭因素和个人内在因素也影响学生的学习兴趣。

为了培养健康的学习心理，可以采取以下对策。首先，进行学习目的性的教育，帮助学生正确认识学习的社会意义。其次，及时反馈和适当评价学习成果，激发学生的学习动机。最后，科学使用奖赏和惩罚，调动学生的学习积极性。

综上所述，了解当代中学生的学习心理状况对于制定相应的教育对策非常重要。通过对中学生学习心理的分析，我们可以找到解决学习问题的方法，帮助他们更好地面对学习压力，提高学习兴趣和成绩。

中小学心理健康水平调研报告3

一、调查对象与方法

在本次研究中，我们采取了随机分层整群抽样的方法来选择调查对象。我们选择了__县近郊的5所中学，其中包括一所高中，一所职业高中和三所初中。对于每所学校的每个年段，我们随机选择了一个班级，共计15个班级，涵盖了699名学生。其中，初一学生有108人，初二学生有121人，初三学生有169人，高一学生有119人，高二学生有113人，高三学生有69人。男生有328人，女生有371人。我们实际发放了800份问卷，收回了699份，回收率为87.4%。经过剔除效度量表得分高于7分的问卷35份后，我们得到了664份有效问卷，有效率为回收总卷数的95.0%。

在本次调查中，我们使用了华东师范大学周步成等人修订的《心理健康诊断测验》（mht）作为调查工具。该测验适用于综合检测中学生的心理健康状况。mht共有100个题项，包括8个内容量表和一个效度量表（即测谎量表）。该测验覆盖面广，筛选率高，具有较高的信度和效度。8个内容量表分别是：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。每个题项后有“是”和“否”两个答案，要求被试根据自己的真实情况进行选择。8个内容量表的得分累积起来，就是总得分。总得分反映了个人的总焦虑倾向。该测验以整个量表在65分以上，各内容量表上超过8分作为指标来考察学生的心理健康状况。如果一个学生的总分超过了65分，说明该生的总焦虑水平较高，范围较广，有情绪困扰和行为问题。在8个内容量表中，任何一项标准分达到8分以上时，表明该生在此方面的心理健康问题已达到需要有针对性辅导的程度。

在本次调查中，我们以班级为单位，由班主任配合给予统一指导语，利用学生自习时间集体施测。所有数据资料均通过spss12.0统计软件进行处理。

二、调查的初步结果

1、__县中学生心理健康基本情况

根据调查结果显示，目前__县中学生的心理健康状况总体上属于一般水平，具有正常的焦虑水平。从表一可以看出，被调查的664名中学生的总焦虑倾向标准平均分为38.40，处于中等焦虑水平。其中，学习焦虑得分最高，为8.02，处于异常焦虑水平。其他各个内容量表的得分也都属于正常范围。从表1还可以看出，学习焦虑在所有的内容量表中得分最高，占比为57.8%。其次是身体症状（22.3%），过敏倾向（19.4%），自责倾向（17.5%），对人焦虑（9.5%），恐怖倾向（6.5%），冲动倾向（4.4%），孤独倾向（2.3%）。

表1：664名学生在各个内容量表和总量表上的得分

学习 焦虑 对人 焦虑 孤独 倾向 自责 倾向 过敏 倾向 身体 症状 恐怖 倾向 冲动 倾向 总焦虑 倾向

平均分 8.02 4.66 2.76 5.39 5.62 5.34 3.34 3.23 38.40

标准差 2.85 2.11 2.06 2.17 2.15 2.81 2.54 2.23 12.36

（三）积极引导青少年培养良好的人格品质