四、学生心理成因分析

从调查统计来看，小学生的心理现状令人担忧。不同年段存在的心理问题也有一定的差异。进一步调查分析发现，学生心理问题的产生既有内部原因，也有外部原因。造成这些问题的主要因素包括学校原因、家庭原因和社会原因。学校教育重视智育而轻视德育，对心理教育的重视程度不够，教师的心理健康教育培训不足，教师教学行为受到考核的影响等，都是导致小学生心理问题的主要原因之一。家庭方面，父母外出打工导致孩子缺乏关心和辅导，家长对心理健康教育的知识缺乏，教育方式不当等，也是引起小学生心理问题的原因之一。社会方面，学校、家庭、社区三结合的教育力度不够，教育方法需要改革，教育理念与实践之间存在差距，对学生的考试成绩过于关注等，也是小学生易出现心理问题的原因之一。

五、对策

世界卫生组织提出“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、社会适应良好和道德健康”。我国德育专家詹万生主任更是指出：“心理教育是素质教育的基础。”因此，学生心理健康教育已日益受到重视，成为当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，也是一个难点问题。

1、学校方面应健全心理健康教育的管理机构设置，构建心理健康教育网络体系。关注学生心理健康状况，根据小学生的年龄和身心特点，将心理健康教育渗透于各学科教学之中，开设专门的心理健康课程，让心理健康教育真正进入课堂。同时建立和完善专门的心理咨询机构，对学生进行正面引导，将重点放在培养学生良好心理行为和引导上。对于有心理障碍的学生，要及时提供咨询和指导，进行矫正训练。培养学生正确的人生观和价值观，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐劳的精神，使学生带着健康的身心投入到学习和生活中。

2、家庭方面，父母要提高自己的教育水平，经常看一些有关家庭教育的书刊，了解正确的教育方法。每天抽出一定的时间陪伴孩子，与孩子交流，关心他们的事情，给予他们引导和帮助。与孩子一起分析和解决遇到的困难，让孩子感受到家庭的温暖和关爱，是提升学生心理健康状况的一个非常好的途径。

3、社会方面，学校、家庭、社会需要共同努力，发挥三者的教育网络功能。改革教育方法，开辟多种沟通渠道，让学生有倾诉的机会和场所，摆脱孤独的困境，营造一个良好的心理健康教育氛围。加强学校与城镇之间的联系，经常交流经验，共同探讨心理健康教育中遇到的问题，实现优势互补，共同进步，缩小学校与城镇学校之间的差距。还可以组织学生与城镇学校联谊，让学生在活动中学会倾诉和交流，取得共同的进步。

当然，培养学生良好的心理素质并不是一朝一夕能够完成的。只有从小注重对他们进行心理健康教育，创造一个良好的心理环境，才能有利于小学生的心理健康，为社会培养出全面合格的人才。

中小学心理健康教育调研报告合集4

新学期、新征程，我校的心理健康工作将沿着规范常规、突出特色的思路，不断发展。

一、组织管理规范化

(一)坚持做好资料收集在日常工作中，认真坚持填写《工作记录表》，促进日常工作的有规划、有规范。在每次活动后，及时做好资料收集和保存，及时记录、及时总结、及时归档。此举能够有效地记录和归纳心理健康工作的具体进展，为今后的工作提供有力的参考。

(二)积极宣传学校工作充分利用团队合作的优势，在每次开展活动之后，积极利用美篇等方式在校内外、微信群大力宣传我校心理健康成效，提升我校心理健康工作的美誉度。通过宣传工作，能够让更多的人了解到我们的工作成果，进一步提高心理健康工作的影响力。

(三)注重成果整理编册坚持每年一期的“心视野手抄报”、“心港湾心理成长故事”成果汇编成册，不断丰富我校心理健康教育的教育成果。将心理健康教育的成果整理成册，不仅能够方便记录和回顾工作的成果，还能够对外展示我校心理健康教育的成果，提升学校的形象。

(四)积极参与学校活动积极参与学校各处室牵头举办的各项读书活动、征文活动、教学竞赛、师德活动等，提高全校教师对心理健康教师的知名度、认可度，为自己的工作争取更大的配合与支持。通过参与学校活动，能够增加心理健康工作的曝光度，提高工作的影响力。

(四)集体教研提高教学能力坚持每周四的集体备课，轮流带领备课，不断提高心理健康团队的教育教学水平。通过集体备课，能够促进团队之间的交流与合作，共同提高教学能力，进一步提升心理健康教育的质量。

二、常规活动扎实化

(一)课堂教学坚持开足开好班级心理健康课，积极围绕“心启航”、“心成长”、“心绽放”内容体系，积极融入情景表演、案例分析、团体游戏、心理电影、分享交流等形式，带领学生在体验、分享中，促进心灵成长。通过丰富多样的教学形式，能够更好地引导学生参与课堂，提升课堂教学的效果。

(二)社团活动坚持每周两次的心理社团活动，丰富活动形式，如团体游戏、沙盘体验、电影赏析、心理讲堂、心理剧赏析、室外拓展等。及时收集资料，活动有方案、过程有图片，结束有总结。通过丰富多样的社团活动，能够满足学生的不同需求，提高学生参与的积极性。

(三)个体辅导针对需要个别辅导的老师、学生、家长，按照“预约登记—>个别辅导—>辅导记录—>案例反思”的工作程序，帮助解决自身困扰。通过个体辅导，能够针对个别人员的需求，提供更加专业的帮助和支持。

(四)预防机制学期初第三周班会时间，集中进行班级心理委员培训，讲解基础的心理健康知识，春学段各个年级常出现的心理困扰，以及心理委员的日常工作，提高心理委员的工作能力。通过预防机制的建立，能够及时发现和解决学生的心理问题，预防心理健康问题的发生。

(五)电影赏析心理电影和团体活动相比，具有润物无声的特点，也是心理健康的重要载体。在春学段将组织学生欣赏并分享收获，进一步拓展心理教育渠道。通过电影赏析，能够让学生在娱乐中接受心理教育，提高心理健康的认知和素养。

(六)手抄报评比在本学期将在七年级组织20__年“心视野手抄报”评比活动，这既是学生自我教育的平台，也是心理健康教育成果的展示。通过手抄报评比活动，能够激发学生的创造力和表达能力，同时也能够展示学生在心理健康教育方面的成果。

(七)心灵故事征文学习与成长都是自省和梳理的过程，本学期将会在八年级开展“新港湾心灵成长故事”征文活动，这既是学生自我教育自我梳理的平台，也是内化心理资源，展示我校的心理健康教育成果。通过征文活动，能够让学生更好地反思和总结自己的成长经历，同时也能够展示学生在心理健康教育方面的成果。

三、特色工作品牌化

(一)落实“六个一”工程：

每周一次集中教研，扎实提高心理教师的教育教学水平;

每学期举办一次幸福家长大讲堂(引领家长走出教育误区、普及家庭教育知识，沟通亲子关系，帮助家长应对亲子困扰，守护青春期孩子健康成长)

每学期一次教师心育服务，释放教师工作压力，提升教师工作效能感;

每学期一次学生心理团体辅导活动;

每学期一次涵盖全体师生的健康心理普测;

每学期一次心理委员培训活动，对班级心理委员进行心理健康知识和心理辅导技能培训、提高学生干部和心理委员的工作热情和工作能力，发挥心理部学生干部和班级心理委员作用，及时发现班级同学的心理问题和心理困扰，有针对性的开展团体辅导及危机干预。

(二)心理宣传月在五月份心理健康宣传月主题活动期间，有计划地开展丰富多彩的心理健康活动，为教师、学生、家长提供心理健康大餐，全面提高我校的心理健康教育水平。通过心理宣传月活动，能够集中展示我校的心理健康教育成果，进一步提高学校的心理健康教育水平。

新的学期，心理健康教育中心将继续扎实工作、创新工作，做好常规，创新特色，充分落实好每一项活动，为建设幸福沁园增砖添瓦!

中小学心理健康教育调研报告合集5

一、心理健康教育的指导思想和基本原则。

(一)指导思想。

在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标。在教育活动中，学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。

(二)基本原则。

我校在开展中学生心理健康教育过程中，必须坚持以下基本原则：