大家好，今天小编为大家整理了一些有关于中小学生心理健康调查分析的内容，希望可以对大家有帮助，欢迎各位阅读和下载。

中小学生心理健康调查分析合集1

在当今科技飞速发展、知识爆炸的时代，人类也进入了情绪负担重的时代。作为现代社会的一部分，大学生对社会心理敏感度自然很高。但是，作为一个特殊的社会群体，大学生也面临着许多特殊的问题，比如适应新的学习环境和任务、专业选择和学习的适应、理想与现实的冲突、人际关系处理和学习、恋爱中的矛盾，以及未来职业选择等等。

这些心理压力积压在一起，久而久之，会导致心理障碍。作为天之骄子，心理健康是学业成就、事业成功和生活幸福的基础。因此，开展大学校园心理健康教育是一项紧迫的任务，它可以预防精神疾病和身心疾病的发生，及时为学生提供心理疏导、解压和指导。

那么，作为非专业人员，我们如何判断自己或周围人的心理是否正常呢？以下是三个基本原则：首先，心理是否与社会环境一致；其次，心理是否与行为一致；第三，人的情绪在一个阶段内是否稳定。

如果一个人的情绪与以上原则相违背较大，那么他可能存在心理障碍。那么什么是心理障碍呢？它指的是心理疾病或轻微的心理失调，在当代大学生中主要是因为心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、突发问题或难以协调的矛盾等原因导致，时间较短，程度较轻，随着情境的改变而消失或减轻；少数情况下，时间较长，程度较重，最终可能不得不休学甚至退学。它的表现形式多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱等；行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重、心灰意冷、甚至痛不欲生等。

以上的情绪状态显然不利于大学生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，保持心理健康。我们可以从以下几个方面入手：

1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，只有对学习保持兴趣，才能自觉地深入学习、吸取新知识，发展多方面的能力，提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心态。大学生应该保持积极乐观的情绪，愉快开朗的心态，对未来充满信心和希望。当遇到悲伤和忧愁的事情时，要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健康、提高心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，越来越多的人认识到心理咨询的重要性，越来越多的大专院校甚至中学开始设立心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心的矛盾和冲突，排解内心的困扰，开发身心潜能。它还可以帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。因此，当我们感到心理压抑时，应该及时主动与心理咨询师沟通。

优秀的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用。只有全面提高自身的身心素质，才能应对竞争激烈的21世纪世界，成熟地面对挑战。

中小学生心理健康调查分析合集2

一、摘要

目的：

本研究旨在通过对大别山区留守儿童心理健康的调查和分析，以了解他们的心理健康状况。

方法：

我们采用了《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)对黄冈市罗田县胜利镇野菊坳小学四到六年级的88名在校学生进行测量。

结果：

1.留守儿童和非留守儿童在心理健康水平上存在显著差异。

2.在情绪障碍因子上，留守儿童和非留守儿童之间存在显著差异，其他方面的差异不显著。

结论：

大别山区留守儿童的心理健康水平明显低于非留守儿童，而情绪障碍应该成为家长、学校以及社会各界关注的焦点。

关键词：留守儿童；心理健康；心理健康测验；大别山区

二、引言

20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始向城市转移。然而，由于各种条件的限制，很多农民工在进城工作的同时却无法解决孩子进城就读所面临的种种现实问题，比如较差的住房条件、高昂的借读费用、工作不稳定无法照顾孩子等等。因此，他们只能选择将孩子留在农村，由长辈或其他人代为照看，最终导致父母与孩子分隔两地的情况。在这种现状下，留守儿童这一新群体应运而生。

农村留守儿童是指因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。他们无法享受正常家庭的抚养、教育和关爱，因此产生了一系列问题，尤其是在心理健康方面问题更为突出。尽管留守儿童的心理健康问题在过去几年已经存在，但一直未引起家长、学校和社会的重视。据《中国教育报》20xx年_月1_日报道，甘肃、河北、江苏等省的调查结果显示，留守儿童在农村儿童中所占比例相当高，达到农村学龄儿童的47.7%。我们实践团队认为，留守儿童和非留守儿童在学习表现、行为习惯、情绪、道德等方面存在较大差异。因此，在留守儿童这个重要实践课题下，我们对留守儿童的心理健康状况进行了初步调查。

三、研究的对象、工具和方法

研究对象：我们选择黄冈市罗田县胜利镇野菊坳小学四到六年级的学生作为研究对象，其中男生54人，女生46人，年龄在9-13岁之间。共发放问卷100份，收回有效问卷88份，回收率为88%。

研究工具：我们采用了《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)作为研究工具。这是一份由我国心理学工作者和小学老师共同编制的心理健康问卷，总共包含80道题目，从8个维度对小学生的心理健康状况进行评价。本测验可以作为团体测验，也可以单独个别施测。

研究方法：我们以班级为单位进行测验，采用团体测验的方式，并由专业人员进行指导。

中小学生心理健康调查分析合集3

一、自我分析

我是一名大二的学生，性格属于中向型，自认为是一个稳重的人。我的业余爱好比较广泛，喜欢听歌、下棋、打羽毛球、看电影、看小说、上网、打游戏，而且对新奇的事物和东西总是充满好奇心。我与人友好相处，与家人、朋友和教师的关系都很好。我喜欢创新，对事情有自己的看法。

1、自身优势

我经常反思自己的行为，反省自己做错了什么，以及如何改善我的人格和关注自己的心理健康。我懂得开导自己，并以身作则影响他人。我秉持着己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人的原则。我的家庭收入还算不错，可以负担得起我的学费，这让我能够更加专注于学业。我没有感情上的牵绊，可以将精力放在充实自己身上。

2、自身缺陷

虽然兴趣广泛，但我没有专长的一面。有时我有点内向，有点粗心，自控能力较弱。我不太喜欢喧闹的场面，人多的场合下口头交际不太擅长，这使得在人际交往中我有时处于被动状态。我不太活跃，不太主动参加积极性高的活动，比如晚会等。我缺乏毅力和恒心，学习上常常三天打鱼，两天晒网，以致一直不能成为尖子生。有时我多愁善感，喜欢随遇而安，缺乏进取心。

3、人生观

人生观是思想意识的一部分，它以观点、信念、理想、需要、动机、兴趣等具体形式表现在个体的意识倾向中。人生观在个体的整个心理活动中处于主导地位，对个体的心理功能起着调节、支配的作用。

作为即将步入大三的学生，我应树立正确的人生观，这样我就能够为大众的利益着想，顾全大局，克己奉公，不会为个人得失而斤斤计较，不会陷入自我中心而难以自拔。我也能够为崇高的理想奋斗，以顽强的意志克服各种困难，不被矛盾所困扰，不向挫折屈服，不为冲突而忧虑。我会热爱自己的本职工作，积极努力取得成绩，为实现自己的存在价值贡献力量，与大众共享幸福的乐趣。