1.确定、选择、失分较少。学生平时掌握的较好，基础知识较扎实。

2.填空、实验、综合题失分较多。

1）探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，可是还是有部分学生审题不清。由于描述不清，造成失分。

2）选择题、确定题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因XXX而失分。

今后的教学提议：

教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种本事。

1、本学期，我负责教授六年级1至3班的科学课。大多数学生已经接受了几年的科学教育，对科学课产生了兴趣并具备初步的探究能力。然而，由于我是师，对学生还不够了解，同时新课改模式的实施也带来了一些问题，如学生纪律不佳和研究惯不好。此外，由于活动材料受限，有些探究活动无法开展，影响了学生的科学素养的构成。因此，我需要寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生研究兴趣水平。

2、在教学过程中，我注重每位学生的发展与提高，特别是后进生的转化。我强化课中的知识点，逐一过关，并加强课外的拓展研究，进行相关联的引申，以便将教学教活。

3、我重视科学概念的教学，利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。

4、为了提高教学效果，我优化了教材，变“教教材”为“用教材教”，并加强了方法指导。我加强了“科学与生活联系”的指导，为学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

5、在课堂上，我尽量为学生提供丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性研究，让学生体验探究的乐趣。同时，我贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式研究的科学教学方法，让学生真正成为研究的主人，学会研究。

6、在教学中，我不仅抓好基本知识和基本技能，更注重学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。

7、本次试卷满分100分，分为六种题型。我们将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。试卷中的填空题每空1分，共25分；确定题每题2分，共20分；选择题每题2分，共20分；连线题第1题5分，第2题7分，共12分；实验题第1题3分，第2题7分，共10分；简答题第1题4分，另外3个小题各3分，共13分。

纵观本次试题，题量适中，难度适中，基本覆盖了所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，符合新课改的精神。

关于学生答卷总体情况，六年级各班每题得分情况如下：（略）从中可以看出，六（1）班及格率为79%，优秀率为45.16%，均分为76.605；六（2）班及格率为89%，优秀率为49.21%，均分为80.333；六（3）班及格率为85%，优秀率为40.30%，均分为75.896.现将试卷情况分析如下：

第一题是填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情况。大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。其中，第1题“把（）和（）组合在一起使用，就构成了滑轮组。滑轮组既能（），又能（）。”错得最多，第5题“电动机是用（）产生（）的机器。它是把（）能转化为（）能。”、第7题“在轮轴的（）上用力能够省力。”、第9题“改变（）或（），能够改变电磁铁的南北极。”也有部分学生理解不够好，掌握较差，导致失分。

第二题是确定题，共10个小题，主要考查学生的生活实际应用能力。出错的原因是学生对这些资料死记硬背，不加理解。其中，第4题“我们此刻使用的能源绝大部分来自太阳（）。”、第7题“蜘蛛是一种特殊的昆虫（）。”、第9题“地球上从单细胞的生命体此刻丰富多彩的生命世界，是生物自我演变的（）。”错得较多。

第三题是选择题，共10个小题，主要考查学生联系生活实际的能力。其中，第1题“下头的机械中不属于杠杆的是（）A．剪刀B．镊子C．扳手D.钳子”、第6题“石油、天然气是几亿年前很多的（）经过复杂变化构成的A．茂密的森林B．低等的植物C．低等的生物”、第7题“电冰箱把电能转化成（）A．化学能B．风能C．热能D.光能”、第9题“瓦楞纸板抗压、抗弯曲能力强的最主要的原因是（）A．上下层纸较硬B．中层纸是波浪形C．把前两样黏合”错得较多。

第四题是连线题，共15条线，考查学生的生活实践能力，要求学生理解记忆。出错的原因是学生理解能力较弱，导致失分。

第五题是实验题，共2个小题。第1题是：“在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向方向，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，接通电流时指南；断开电流指南针。”

在桌上的实验材料中，我们有电池、电池盒、不同粗细的导线、大小不一的铁钉和大头针。我们可以利用这些材料设计一个实验，来研究电磁铁的磁力与某些因素之间的关系。

1)我们研究的问题是电磁铁的磁力与某些因素之间的关系。

2)我们的假设是不同因素会影响电磁铁的磁力。

3)我们改变的条件是不同的实验因素，如导线粗细、铁钉大小等。

4)坚持不变的条件是实验材料和实验方法。

学生出错的原因可能是因为教师只做了演示实验，导致学生对实验的重视不够，从而使学生难以理解实验的意义。

四、改善措施及教学建议

通过试卷分析，我们可以从以下几个方面努力：

1.加强实验教学，培养学生亲自动手操作、认真观察和仔细探究的能力，将实验结果提升到理论高度。教师在平时的教学中，应注重学生基础知识的掌握和科学知识构成的体验，尽量多观察、多实践和多发现，以此来真正研究知识。

2.优化教材，注重教材教学和方法指导。加强“科学与生活联系”的指导，为学生提供应用科学知识解决实际问题的机会和方法策略。寻求优化课堂教学的方法和策略，提高学生研究科学的兴趣。

3.结合学生的生活和社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师应积极引导学生将所学知识应用到生活中，改善自己的生活，体验研究科学和应用科学的兴趣。

4.切实做好学困生的转化工作，发挥小组长的作用，切实将学困生的转化工作落实到位。

通过这次考试及试卷分析和答题分析，我们可以找出自己在教学工作中的不足和欠缺。在今后的教学工作中，我们需要进一步转变教学观念，扬长避短，并通过不懈的努力，将教学质量提升到新的高度。

小学科学六年级试卷分析及改进办法怎么写7

一、试题及测试结果分析：

科学试题有六种类型：填空、选择、连接、实验、简答和扩展。内容涵盖四年级第一册教材中的基本知识和技能，体现了注重科学理念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探索过程、引导课堂教学的基本精神。试题试图贴近时代和学生生活的现实，以文字、图表等多种方式呈现，注重基础知识，特别是重点内容的考试，以改错或填表的形式注重科学思想方法和动手实践能力的考试。这套试题客观全面地检查了学生对不同层次学习知识的掌握情况和实验探究能力水平。从各班抽样试卷的分析来看，学生对基础知识的掌握更加准确，对科学概念的理解更加到位，但实验操作和简答中存在许多问题，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差，实验教学实践能力较弱。

二、试卷答题分析:

第一类是填空题，设计了15个左右的小题，都是15分，学生基本得分在10分左右。主要考察科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面广，对学生来说并不难。从答案来看，学生对知识的掌握程度更好。一些四年级学生没有正确回答热胀冷缩和压缩空气的填空问题。

第二类是选择题，8个小题，满分8分，学生基本得6分左右。选择题失分的主要原因是教学中缺乏科学的类比和推理思维训练。此外，对自然现象的分析不够，基础知识的灵活运用不到位，学生盲目判断更多。

第三类是简短的回答问题，分数是8分，共两个小问题，相当多的学生只得到几分，甚至有些学生得到零分。分析的主要原因是：学生考试不当，缺乏考试能力;教师在日常教学中没有灵活的思维训练和有效的语言描述和交流;学生缺乏思维训练，思维混乱，不同，矛盾。