5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

7、在课堂上，教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的欢乐；

8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；

9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。

小学六年级科学试卷分析及改进办法精选11

一、学情分析

本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受限制，影响了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

二、试题情景与分析

试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。

纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。

三、学生答卷总体情景

六年级各班每题得分情景如下：

（略）

本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。现将试卷情景分析如下：

第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。错的最多的是第1题：把（）和（）组合在一齐使用，就构成了滑轮组。滑轮组既能（），又能（）。第5题：电动机是用（）产生（）的机器。它是把（）能转化为（）能。第7题：在轮轴的（）上用力能够省力。第9题：改变（）或（），能够改变电磁铁的南北极。由于学生理解的不是太好，掌握的较差，导致丢分。

第二题，确定题，共10个小题。主要考查学生的生活实际应用本事。出错的原因是学生对这些资料死记硬背，不加理解。错的较多的是第4题：我们此刻使用的能源绝大部分来自太阳（）。第7题：蜘蛛是一种特殊的昆虫（）。第9题：地球上从单细胞的生命体此刻丰富多彩的生命世界，是生物自我演变的（）。

第三题，选择题，共10个小题。主要考查学生联系生活实际的本事，错的较多的是：

第1题：下头的机械中不属于杠杆的是（）

A．剪刀B．镊子C．扳手D.钳子

第6题：石油、天然气是几亿年前很多的（）经过复杂变化构成的

A．茂密的森林B．低等的植物C．低等的生物

第7题：电冰箱把电能转化成（）

A．化学能B．风能C．热能D.光能

第9题：瓦楞纸板抗压、抗弯曲本事强的最主要的原因是（）。

A．上下层纸较硬B．中层纸是波浪形C．把前两样黏合

由于学生平时不注重观察，在实验操作时，是以教师模拟实验为主，可能导致有些学生不参与活动，和生活实际脱节。

第四题，连线题，共15条线。考查学生的生活实践本事，要求学生理解记忆，出错的原因是学生理解本事较弱，导致丢分。

第五题，实验题，共2个小题。第1题是：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向方向，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，接通电流时指南；断开电流指南针。

2．设计实验。

桌上的实验材料有电池、电池盒、粗细不一样的导线、大小不一的铁钉、大头针，请你利用以上材料设计一个比较实验，检验电磁铁的磁力与关系的研究计划。

（1）你研究的问题

（2）你的假设是

（3）你改变的条件是

（4）坚持不变的条件是

学生出错的原因是教师可能做的是演示实验，导致有些学生对实验重视不够，从而使学生不知所云。

四、改善措施及教学提议

经过以上试卷分析，我觉得应从以下几方面努力:

1．加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的本事，把实验结果上升理论的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识构成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学知识。

2．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习科学的兴趣。