（一）.填空题13、15、16失分过多，得分率低，出乎我的意料，除了图形转换没掌握外，有部分学生审题错误，说明学生审题读题能力亟待提高、加强，这部分分是应该拿到的。

（二）.第22题得分率58.8%，还是偏低的，而本题属常规题，在教材、辅导书和试卷中出现多次，老师也是不只一次讲，说明他们对有关一元二次方程的这部分题目采取放弃态度，这需要我们老师不光要讲题，还要多做思想工作，燃起他们对用方程模型解决问题的信心。

（三）.第24题、第25题得分率低，原因：1.直线与圆这类问题学生还是比较陌生；2.对于代数与几何综合问题比较怵。相信经过初三系统复习，做一定量的题目，这类问题才能熟练解决。

（四）今后教学：

1.立足教材，夯实基础，加强三基训练，优化知识整合，提高学生运算能力，减少运算失分。

2.强化数学的严谨性，几何证题和代数解答题注重书写规范和解题规范的养成训练。

3.平时教学就要有意识的渗透方法和技巧，要渗透数学思想方法，提高综合解题能力，。

4.强化数学应用意识，重视知识的形成发展过程，不断提高综合素质，培养创新能力。

5.注意分层教学，分层作业，关注学困生，减少两极分化，减少低分率，力争每位学生在数学上都得到发展。

九年级数学试卷分析存在问题及整改措施怎么写7

一、基础知识薄弱

这是成绩在高分以下学生的通病，如果一百分的考试咱考了96分，那么这一条跟你关系不大，但是如果咱考了69分，那你就得好好看看这一条了。

时至今日，还有学生不知道方程的定义（含有未知数的等式），所以他认为x+1=x-1不是方程，因为它没有解。此类问题林林总总举不胜举。

对策：

1.不要为了锻炼孩子做难题为借口忽视基础知识的重要性。家长们不要总心急想让孩子赶紧上手做难题，觉得孩子老在学基础知识、做基础题很丢脸。但其实，没有基础知识，一切都是空谈。

2.培养学生学数学的信心。基础薄弱的学生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，厌倦学数学。家长们要通过语言和行动的激励消除孩子对数学的恐惧心理，并在生活中把数学问题趣味化，使孩子体会数学的可参与性。

3.督促孩子夯实基础，确保对基础问题的理解与掌握。对于容易犯的错误，督促孩子做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法。不盲目让孩子做大量的题目。因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会得到巩固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思。