2、填空题(共5道题小题，满分15分)。其中，第16题的空由于基础知识

差，主要是分几种情况下学生考虑不是很全面。

三、教学反思：

1、在教学中要重视对基础知识的训练，只有基础知识训练扎实了，才能在数学的海洋中游得更远、更灵活。

2、在教学中要注意让学生养成良好的答题习惯。现在的学生一般审题能力

和答题能力都不强，具体表现为审题不认真，捉不住文章的中心和关键词句，答

题书写不规范等，所以在教学中应重视对学生的规范训练。

3、在教学中教师要注意面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过

程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。学习困难生逐渐增

多，这是一件头疼的事，如何在教学过程中“抓两头、促中间”，这是每一位老

师都该认真思考、把握的一个问题。

4、注意难度要跟市区学校难度接轨，不能做井底之蛙。确保尖子生与市区

学生持平。

九年级数学试卷分析存在问题及整改措施7

这一份期中考卷，总体来说对学生的学习情况掌握的还是很不错的。试卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的能力，重视基础知识的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，由于没有抽出时间复习，部分学生做的不是很好。本次考试两个班的平均分为60分，129班略高于128班，60分以上的128班10个，129班16个；100分以上两个班共9人。

二、试题分析

数学试卷分为填空，选择，计算、证明、应用共五道大题，总分120分。概括有以下特点：

1、注重基础知识，本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

2、试题结构基本均衡，试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而计算、证明、应用题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3、贴近课堂，从课程标准及学生的实际情况取题材，根据学生的实际水平及课堂上基础知识的掌握出题，源于教材，注重基础知识技能的考核。

三、试卷分析

1、取得成果

解一元二次方程的计算题和应用题部分大部分学生做得比较好，但也有个别学生

出现问题较多，选择题相对来说完成还可以。

2、存在问题

（1）填空题中的第2题，解一元二次方程学生完全答对的正确率很小，因为没有

对方程进行系统的复习有关。

（2）个别学生的计算准确率不够高，第7小题求实际距离，学生计算的数据不准

确，反映出学生的基础不够扎实。（3）大部分学生上课的时候听得懂，到自己做题就束手无策，说明平时上课学

生动手做题做的少。因此证明题基本不知道怎么去写，没有对证明题的逻辑思维。

四、教学措施

从考试成绩来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：（1）培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，没有认真审题，有的是书写格式出错，有的是计算不完整，不会检查。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是在做作业时培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

（2）在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。（3）重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。