今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

（四）动手操作。

主要考察对称轴的概念，95%以上同学不丢分。但是还有同学不会划，有的少划了一条，还有的多划了。失分原因：一是还不能找到圆心；二是没有按要求做题。

今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法。

（五）解决问题

问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、扇形统计图的计算。其中对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在70%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。其中第三题丢分的较多，这道题与以往的题目有些不同，转了一个弯。学生逆向思维不强，读不懂题目，没有弄清楚药水包括药粉和水，无从下笔，或者一顿乱做；第五小题丢分严重，其实这种题目练习比较多，平时的练习都是已知总量是多少，再分别求出各部分的量是多少，而这道题目是告诉我们其中一个量的多少以及其他各部分所占的分数量，求总量和各部分的量。学生没有读懂题目，只做了（1）小题，后面就不知道做了。

今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是概念的落实，注重周长和面积的理解，正确计算。

三、改进措施：

抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。

因材施教，重视基础知识的落实，多练多做。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。

教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

提高学生应试能力，遇到问题沉着冷静、认真思考。

小学六年级数学期末试卷分析6

一、试卷基本情况

六年级数学期末试卷主要考察学生的基础知识和基本技能，同时注重数学思想和方法的考察。整套试卷难度适中，内容覆盖面广，知识点分布合理，能够反映学生的实际学习情况。

二、学生答题情况

从学生答题情况来看，大部分学生能够较好地掌握和运用所学知识，但也有部分学生在一些基础题目上出现错误。具体分析如下：

1.基础知识掌握不扎实。部分学生在计算、单位换算等基础题目上出错，反映出学生基础知识掌握不够扎实。

2.审题不仔细。部分学生在做应用题时，由于审题不仔细，导致理解错误或计算错误。

3.数学思想和方法运用不熟练。部分学生在解决实际问题时，不能灵活运用所学知识，缺乏数学思维和方法。

三、教学建议

根据学生的答题情况，教师在教学中应注意以下几点：

1.注重基础知识的巩固和练习。教师在教学中应加强对学生的基础训练，特别是计算、单位换算等基础题目，确保学生能够熟练掌握。

2.培养学生良好的审题习惯。教师在教学中应注重培养学生的审题能力，引导学生认真阅读题目，理解题意，避免因审题不仔细而导致的错误。

3.加强数学思维和方法的训练。教师在教学中应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和方法，提高学生的解题能力。

四、总结

通过本次试卷分析，我们可以看到学生在数学学习中存在的问题和不足之处。教师在教学中应针对学生的实际情况，采取有效措施，帮助学生克服困难，提高数学成绩。同时，教师也应不断反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高自己的教学水平。